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Foram encontradas 6 questões.
ID: Q-13441
Assunto: Morfologia Instituição: Prefeitura de Jaboticabal - SP Banca: ADVISE Cargo: Professor- Educação Infantil Nível: Superior Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2012
Analise as afirmações sobre ao processo de formação das palavras e assinale a alternativa correta.

I. A palavra segunda-feira é classificada como um processo de hibridismo;
II. A palavra vinagre é identificada pela aglutinação;
III. A palavra inútil é formada pela derivação prefixal.

Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
  • A: I, apenas;
  • B: I e II, apenas;
  • C: II e III, apenas;
  • D: I e III, apenas;
  • E: I, II e III.
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ID: Q-12520
Assunto: Ortografia Instituição: Prefeitura de Jaboticabal - SP Banca: ADVISE Cargo: Professor- Educação Infantil Nível: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2012
Considere a imagem abaixo e responda a questão .



Pela imagem acima, o enunciado “empresário olha aqui.”, é possível concluir que:

I. Há uma inadequação sintática presente no verbo olhar;
II. A oração iniciada com letra minúscula caracteriza um artifício da mídia;
III. Se o enunciado estivesse em adequação sintática, seria uma função conativa da linguagem.

Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
  • A: I, apenas;
  • B: I e II, apenas;
  • C: II e III, apenas;
  • D: I e III, apenas;
  • E: I, II e III.
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ID: Q-12424
Assunto: Ortografia Instituição: Prefeitura de Ivorá - RS Banca: ADVISE Cargo: Professor- Educação Infantil Nível: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2013
considere a charge a baixo para responder à questão.


Na expressão “Mas, báh! Cadê meu cavalo???” podemos inferir que:
I. Ocorre uma variação linguística regional;
II. Há o registro de uma linguagem coloquial; 
III. Existe o registro de uma inadequação ortográfica.
Está(ão) correta(s)
  • A: apenas a proposição I;
  • B: apenas as proposições I e II;
  • C: apenas as proposições II e III;
  • D: apenas a proposição III;
  • E: todas as proposições.
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ID: Q-12329
Assunto: Ortografia Instituição: Prefeitura de Martinópolis - SP Banca: Big Advice Cargo: Professor- Educação Infantil Nível: Fundamental Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2017
A alternativa que representa a escrita correta das palavras abaixo é:
  • A: gorjeia, garagem, gorgeta.
  • B: gorgeia, garagem, gorjeta.
  • C: gorjeia, garagem, gorjeta.
  • D: gorjeia, garajem, gorjeta.
  • E: gorgeia, garagem, gorgeta.
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ID: Q-3247
Assunto: Formação de Palavras Instituição: IBC Banca: Instituto AOCP Cargo: Professor- Educação Infantil Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2013
Os legisladores e o Verbo Divino

                                          Cláudio de Moura e Castro



    1.§ Pensemos na seguinte situação. Três pessoas estão em uma sala, prontas para devorar uma travessa de comida. E eis que chegam mais três. Será preciso deitar água no feijão, para dividi-lo entre os comensais. Todos comem feijão aguado. Os mesmos três estão ouvindo um cantor, quando irrompem mais três na sala. Mas agora é diferente, ninguém ouve ou vê menos pela presença dos outros. Não há do que privar-se, pois ninguém “come”o som e a imagem dos outros. Se continuar a chegar gente, acabarão todos se acotovelando e cochichos atrapalharão o deleite da música. Mas quantos serão, a ponto de reduzir o prazer da cantoria? Obviamente, isso dependerá do tamanho da sala, do formato, da acústica, do volume da voz e se há amplificação, entre outros fatores. Não há um número mágico.
2.§ Esse experimento abstrato pode ser comparado a uma sala de aula. Quando chegam mais alunos, não é como o caso do feijão aguado. Pelo contrário, é semelhante ao do cantor. Mais gente na sala não prejudica o aprendizado. E não é preciso muita imaginação para concluir que aulas maiores custam menos, economizando recursos, vantagem nada trivial. No primeiro ano de Harvard, muitas aulas são em anfiteatros, com todos os 400 alunos iniciantes. O curso de introdução à economia, em Berkeley, tinha 1200. Se essa fórmula fosse tão ruim, Harvard não seria a melhor universidade do mundo e Berkeley, a melhor pública. As salas do ensino médio coreano tinham mais de sessenta alunos. Mesmo assim, a Coreia já possuía um excelente sistema educativo. No Brasil, temos o exemplo dos cursinhos, operando com salas enormes. Para a maioria dos alunos, é o melhor ensino que jamais experimentarão.
3.§ A realidade é ainda mais turva. Pergunte-se ao público se prefere ouvir Caetano Veloso em uma sala com 100 espectadores ou um cantor menor, em uma sala com 35. Pergunte-se aos alunos se preferem um grande professor, em uma sala enorme, ou um medíocre, em uma salinha de 35 lugares. Em ambos os casos, a resposta é a mesma e óbvia. Para os puristas, se há muitos alunos, dilui-se a interação deles com o professor. É um argumento sério, sempre e quando tal interação for praticada. Mas isso é raríssimo, qualquer que seja o tamanho da sala. Tais perplexidades atraíram muitos estudos, na tentativa de determinar o impacto do tamanho da sala de aula sobre o aprendizado. De fato, esse é um dos temas mais pesquisados, com medidas cuidadosas e grupos de controle. São centenas de pesquisas, tantas que não mais se justifica fazer outras. E o que nos dizem? Simplesmente, com a única exceção constituída pelos alunos pobres dos anos iniciais, não há nenhuma associação entre o tamanho da sala e o nível de aprendizado. Infere-se que os casos de interação aluno-professor são raríssimos. Desde que se possa ver e ouvir o mestre, pôr ou tirar alunos não afeta o rendimento. É leviano negar o que diz a avalanche de pesquisas. Entendamos, os resultados descrevem o coletivo das escolas.
 4.§ Tais análises não avaliam métodos eficazes que requerem poucos alunos. Isso porque sua superioridade não pode ser medida se quem os adota está perdido em um mundão de escolas tradicionais. A própria definição de tamanho de sala vai se esfarelando. Imaginemos um colégio com professores excelentes dando aulas em salas com sessenta estudantes. Depois, grupos de dez alunos se reúnem com professores mais jovens para discutir os assuntos da aula. Além disso, os alunos fazem duas disciplinas a distância, uma delas com um tutor por 500 alunos e outra, totalmente informatizada (relação aluno/professor = infinito). Quantos professores por aluno há nessa escola? Desde que temos Ideb e Enem, o tema é irrelevante. Se o estudante aprendeu, pouco importa como funciona a sala de aula. Pois não é que o nosso Legislativo, com uma pauta atolada de problemas angustiantes, se mete a legislar sobre o número de alunos na sala de aula? Pela proposta em discussão, no ensino médio, não será possível ultrapassar o número mágico de 35. Deve ser uma cifra que, em sua infinita magnificência, Deus revelou aos legisladores, pois de nenhuma pesquisa saiu.Revista Veja, edição 2.299, p. 28.


Assinale a alternativa correta quanto ao que se afirma a seguir.
  • A: As expressões “desde que” (3.§) e “desde que” (4.§) estabelecem a mesma relação lógico-semântica.
  • B: “Mesmo assim” (2.§) e “qualquer que seja” (3.§) são expressões que introduzem argumentos contrastivos.
  • C: As expressões “eis” (1.§), “mesmos” (1.§) e “tais” (4.§) são pronomes demonstrativos que conferem ênfase.
  • D: Os adjetivos “leviano” (3.§) e “irrelevante” (4.§) são empregados para menosprezar o ensino brasileiro.
  • E: A expressão “raríssimos” (3.§) é um processo derivacional que resulta na forma superlativa absoluta analítica.
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ID: Q-2943
Assunto: Acentuação Gráfica Instituição: Prefeitura de Salvador Banca: Cesgranrio Cargo: Professor- Educação Infantil Nível: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2010

Quanto à acentuação gráfica, a relação de palavras em que todas estão conformes ao atual Acordo Ortográfico é
  • A: família – arcaico – espermatozóide – pólo.
  • B: epopeia – voo – tranquilo – constrói.
  • C: troféu – bilíngue – feiúra – entrevêem.
  • D: decompor – agüentar – apóio – colmeia.
  • E: linguística – joia – refém – assembléia.
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