Questões de Português para Concursos

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Foram encontradas 25035 questões.
ID: Q-45846
Assunto: Acentuação Gráfica Instituição: UFFS Banca: Instituto AOCP Cargo: Engenheiro Civil Nível: Superior Ano: 2019
Assinale a alternativa em que as palavras retiradas do texto sejam acentuadas pelo mesmo motivo.
  • A: Têm, trás, vê.
  • B: Também, trás, só.
  • C: Só, é, à.
  • D: Consequência, etária, saudáveis.
  • E: Hábitos, necessário, também.
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ID: Q-45842
Assunto: Pontuação Instituição: UFFS Banca: Instituto AOCP Cargo: Engenheiro Civil Nível: Superior Ano: 2019


Em relação ao uso dos sinais de pontuação empregados no texto, assinale a alternativa correta.
  • A: No trecho “Acho que uma das grandes contradições da nossa vida – e uma grande perda, em consequência – é o fato de que, quando mais precisamos aprender, mais temos vergonha de aprender.”, os travessões foram utilizados para isolar uma exemplificação.
  • B: As vírgulas em “Às vezes, para não nos sentirmos deixados para trás, somos capazes de fingir que entendemos alguma coisa...” foram utilizadas devido à anteposição do adjunto adverbial de incerteza “às vezes”.
  • C: Em “Não podemos ter medo de aprender – seja lá a faixa etária em que estivermos.”, o travessão poderia ser substituído, sem alterar o sentido da frase, por uma vírgula.
  • D: Em “Mas o problema está justamente aí: eu provavelmente nunca precisei tanto da ajuda dos outros...”, os dois pontos foram utilizados para introduzir uma enumeração.
  • E: As aspas foram utilizadas em “...e preferimos sufocar ou ignorar perguntas que julgamos bobas ou “burras”...” e em “... não apenas não ter medo de dizer “não sei”, “não conheço”, “não li”, “não assisti”, “nunca ouvi falar”...” pelo mesmo motivo.
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ID: Q-45840
Assunto: Advérbio , Análise Sintática , Classes de Palavras , Conjunções , Sintaxe da Oração Instituição: UFFS Banca: Instituto AOCP Cargo: Engenheiro Civil Nível: Superior Ano: 2019
Em relação às funções morfológicas e sintáticas das palavras destacadas nos trechos a seguir, assinale a alternativa correta.
  • A: Em “Crianças, apontamos o dedo para tudo, querendo saber o que é, para que serve, como funciona.”, a palavra destacada é uma preposição, pois liga as orações estabelecendo o sentido de comparação entre elas.
  • B: Em “Às vezes, para não nos sentirmos deixados para trás, somos capazes de fingir que entendemos alguma coisa...”, “para” é uma conjunção por complementar o sentido do verbo “deixados”.
  • C: Em “Quanta ajuda eu poderia ter tido – e quão mais fácil minha adolescência podia ter sido – se eu tivesse sido menos tímida...”, os termos destacados são considerados pronomes com a função de intensificar os elementos pospostos a eles.
  • D: Em “Humilde, sim – porque o que mais se vê são jovens arrogantes, que sequer se percebem arrogantes...”, a palavra destacada é um pronome relativo com a função de retomar os “jovens”, o que garante a coesão da frase.
  • E: Em “Mas algo acontece ali pelos nossos nove, dez anos de idade.”, o termo em destaque é um advérbio de tempo.
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ID: Q-45835
Assunto: Advérbio , Classes de Palavras , Conjunções Instituição: UFFS Banca: Instituto AOCP Cargo: Engenheiro Civil Nível: Superior Ano: 2019
Assinale a alternativa que apresenta a função da locução conjuntiva destacada no seguinte trecho: “...não apenas não ter medo de pedir que um professor ou  treinador  repita  uma  informação  ou uma série de instruções – mas também  não  ter medo de fazer uma análise sincera de seu conhecimento e sua sabedoria...”.

  • A: Concessão.
  • B: Proporção.
  • C: Comparação.
  • D: Adição.
  • E: Conclusão.
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ID: Q-45830
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: UFFS Banca: Instituto AOCP Cargo: Engenheiro Civil Nível: Superior Ano: 2019


A partir da interpretação do texto apresentado e dos aspectos discursivos referentes a ele, assinale a alternativa correta.
  • A: Os adultos perguntam mais para obterem conhecimento técnico, deixando o conhecimento de mundo à revelia.
  • B: O uso da primeira pessoa do plural, como nos trechos “Não podemos ter medo de aprender” e “Desenvolvemos algo que normalmente nos acompanha ao longo da adolescência e até boa parte do início da vida adulta...”, aproxima os interlocutores das ideia
  • C: É comum crianças serem mais questionadoras após os 10 anos de idade, quando já estão na escola.
  • D: Depois dos 30 anos de idade, as pessoas passam a ter mais vergonha de fazer perguntas, por medo de demonstrar ignorância.
  • E: A predominância do uso da primeira pessoa do singular, como em “... eu percebo que tenho muito menos vergonha da minha própria ignorância do que tinha aos 14 ou 21.”, confere um tom intimista ao texto, o que garante a identificação dos interlocutores com
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ID: Q-45785
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos , Pontuação Instituição: Colégio Militar de Salvador - BA Banca: Exército Brasileiro Cargo: Aluno do Colégio Militar (EF) Nível: Fundamental Ano: 2019
Na linha 8, o trecho entre parênteses indica
  • A: que, para transformar o chocolate em pó, o leitor pode triturar os pedaços.
  • B: que a preferência é usar o ingrediente em pó, pois há risco de que dê errado se usar em pedaços.
  • C: que, se for adicionar pedaços, eles têm que ser inseridos devagar, diferentemente do pó, que pode ser posto de uma só vez.
  • D: que, só no caso de colocar em pedaços, tem que misturar bem.
  • E: que o leitor pode empregar outra forma de apresentação do ingrediente que não vai prejudicar a receita.
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ID: Q-45782
Assunto: Gêneros Textuais , Interpretação e Compreensão de Textos , Tipologia Textual Instituição: Colégio Militar de Salvador - BA Banca: Exército Brasileiro Cargo: Aluno do Colégio Militar (EF) Nível: Fundamental Ano: 2019
Uma das características presentes no texto, uma receita, é
  • A: comentar e criticar algo que alguém tenha produzido.
  • B: listar cuidados que se deve ter na produção de algo.
  • C: ensinar as etapas da produção de algo.
  • D: deixar espaço para a criatividade e a livre interpretação do leitor.
  • E: estimular no leitor a noção de cálculos para a receita dar certo.
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ID: Q-45778
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos , Intertextualidade Instituição: Colégio Militar de Salvador - BA Banca: Exército Brasileiro Cargo: Aluno do Colégio Militar (EF) Nível: Fundamental Ano: 2019
O texto é um dos exemplos da campanha nacional para a biometria. Há uma relação entre elemento textual e imagem. A relação observada na escolha de como fazer a campanha ocorre entre
  • A: a palavra “biometria” e o sorriso dos bonecos desenhados.
  • B: a palavra “ninguém” e os três bonecos desenhados.
  • C: a palavra “diferença“ e o cordão do boneco do meio.
  • D: a palavra “digital” e os bonecos desenhados como dedos.
  • E: a expressão “faz a diferença” e a cor da pele dos bonecos desenhados.
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ID: Q-45776
Assunto: Classes de Palavras , Significação das Palavras (Sinônimos, Antônimos e Polissemia) , Sentido de Palavras , Substantivo Instituição: Colégio Militar de Salvador - BA Banca: Exército Brasileiro Cargo: Aluno do Colégio Militar (EF) Nível: Fundamental Ano: 2019
Pela palavra “traço” (linha 11) pode-se entender que ela tem o mesmo sentido que
  • A: risco.
  • B: corte.
  • C: defeito.
  • D: qualidade.
  • E: aspecto.
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ID: Q-45774
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: Colégio Militar de Salvador - BA Banca: Exército Brasileiro Cargo: Aluno do Colégio Militar (EF) Nível: Fundamental Ano: 2019
Segundo o texto, quem herdará a maldição citada na linha 9?
  • A: O lobisomem.
  • B: Quem ferir o lobisomem.
  • C: Quem colocar fim à maldição.
  • D: Quem passar um cruzamento onde tenha rolado um jumento.
  • E: Quem se sujar com o sangue do lobisomem.
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