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ID: Q-49409
Assunto: Significação das Palavras (Sinônimos, Antônimos e Polissemia) , Sentido de Palavras Instituição: Prefeitura Municipal de Piracicaba - SP Banca: VUNESP Cargo: Professor de Ensino Fundamental Nível: Superior Ano: 2020
A mesma relação de sentido presente entre os termos destacados nas frases “... 86% dos brasileiros concordam que há melhora nas escolas...” / “A maioria dos entrevistados (59%), hoje, discorda de que crianças com deficiência devam aprender só...” também está presente entre os termos:
  • A: óbvias / críticas.
  • B: satisfatoriamente / inconsistentemente.
  • C: concebe / delimita.
  • D: disseminar / suplantar.
  • E: incapacidade / aptidão.
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ID: Q-49407
Assunto: Pronomes , Verbo , Classes de Palavras , Colocação Pronominal , Morfologia Instituição: Prefeitura Municipal de Piracicaba - SP Banca: VUNESP Cargo: Professor de Ensino Fundamental Nível: Superior Ano: 2020
Assinale a alternativa em que, com a mudança da posição do pronome em relação ao verbo, conforme indicado nos parênteses, a redação permanece em conformidade com a norma-padrão de colocação dos pronomes.
  • A: ... há melhora nas escolas quando se incluem alunos com deficiência. (incluem-se)
  • B: ... em educação especial inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no país. (se contam)
  • C: Não se concebe que possa haver um especialista em cada sala de aula. (concebe-se)
  • D: Aí, ao menos um profissional preparado se encarrega de receber o aluno... (encarrega-se)
  • E: ... que não se confunde com incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo. (confunde-se)
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ID: Q-49405
Assunto: Advérbio , Classes de Palavras , Coesão , Conjunções , Oração Subordinada Adverbial Instituição: Prefeitura Municipal de Piracicaba - SP Banca: VUNESP Cargo: Professor de Ensino Fundamental Nível: Superior Ano: 2020
Os termos destacados na frase “A rede pública carece de profissionais satisfatoriamente qualificados até para o mais básico...” expressam, respectivamente, circunstância de
  • A: dúvida e de afirmação.
  • B: tempo e de modo.
  • C: inclusão e de intensidade.
  • D: intensidade e de modo.
  • E: inclusão e de negação.
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ID: Q-49402
Assunto: Advérbio , Classes de Palavras , Coesão , Conjunções , Oração Subordinada Adverbial Instituição: Prefeitura Municipal de Piracicaba - SP Banca: VUNESP Cargo: Professor de Ensino Fundamental Nível: Superior Ano: 2020
Considere o seguinte período do texto:

Embora tenha triplicado o número de professores com alguma formação em educação especial inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no país.

O sentido expresso pela oração destacada, na relação que estabelece com o restante do enunciado, também pode ser corretamente identificado no trecho destacado em:
  • A: ... quando o país aderiu à Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (...), era comum ouvir previsões negativas...
  • B: Apesar das dificuldades óbvias, ela se tornou lei em 2015 e criou raízes no tecido social.
  • C: Os empecilhos vão desde o acesso físico à escola, como o enfrentado por cadeirante...
  • D: Bastaram alguns anos de convívio em sala, entretanto, para minorar preconceitos...
  • E: ... que não se confunde com incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo.
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ID: Q-49400
Assunto: Significação das Palavras (Sinônimos, Antônimos e Polissemia) , Classes de Palavras , Conjunções , Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: Prefeitura Municipal de Piracicaba - SP Banca: VUNESP Cargo: Professor de Ensino Fundamental Nível: Superior Ano: 2020
.Leia o texto para responder à questão

Considere as seguintes frases do texto:
•  É alvissareira a constatação de que 86% dos brasileiros concordam que há melhora...
•  Os empecilhos vão desde o acesso físico à escola, como o enfrentado por cadeirantes...
•  Tal receptividade decerto não elimina o imperativo de contar com pessoal capacitado...

São sinônimos adequados ao contexto para as palavras destacadas, respectivamente:
  • A: auspiciosa; os impedimentos; a obrigação.
  • B: formidável; as contestações; a necessidade.
  • C: alentadora; as carências; a determinação.
  • D: capciosa; as incumbências; a expectativa.
  • E: insipiente; as dificuldades; o propósito.
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ID: Q-49398
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: Prefeitura Municipal de Piracicaba - SP Banca: VUNESP Cargo: Professor de Ensino Fundamental Nível: Superior Ano: 2020
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No último parágrafo do texto, a frase “... como felizmente já vamos aprendendo.” refere-se à informação de que
  • A: são muitos os casos exemplares de inclusão verificados na rede oficial de ensino.
  • B: compete ao Estado disseminar as iniciativas exitosas por seus estabelecimentos.
  • C: se combate a segregação de estudantes com disseminação de iniciativas exitosas.
  • D: a tendência em segregar em salas especiais alunos com deficiência foi superada.
  • E: a deficiência apresentada por estudantes não é sinônimo de que sejam incapazes.
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ID: Q-49396
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: Prefeitura Municipal de Piracicaba - SP Banca: VUNESP Cargo: Professor de Ensino Fundamental Nível: Superior Ano: 2020
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Em relação à inclusão escolar, o editorial defende que, embora
  • A: tenha sido ampliada no contexto brasileiro, a maioria da população permanece cética quanto aos ganhos para o ensino nas escolas onde ela ocorre.
  • B: o Brasil tivesse a perspectiva generosa de disseminá-la em contextos de ensino na última década, tal promoção ainda se encontra suspensa.
  • C: haja variadas formas de dificuldade apresentadas pelos alunos, a rede pública dispõe amplamente de profissionais satisfatoriamente qualificados.
  • D: a formação de professores em educação especial não tenha evoluído, a rede pública vem conseguindo ofertar um especialista em cada sala regular de aula.
  • E: se constatem experiências satisfatórias na rede de ensino, ainda se fazem necessárias ações de combate à prática de segregação dos alunos com deficiência.
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ID: Q-49392
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: Prefeitura Municipal de Piracicaba - SP Banca: VUNESP Cargo: Professor de Ensino Fundamental Nível: Superior Ano: 2020
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De acordo com o editorial, a inclusão de estudantes com deficiência
  • A: tornou-se lei e estabeleceu-se no contexto social brasileiro, mesmo em vista das dificuldades apresentadas.
  • B: estagnou nas dificuldades impostas pelas limitações sensoriais e intelectuais apresentadas por esses alunos.
  • C: fez aumentar a crença de que a segregação dessas crianças torna a aprendizagem delas mais eficiente.
  • D: encontrou pouca receptividade na rede pública de ensino particularmente em vista da falta de profissionais capacitados.
  • E: propiciou o surgimento de uma ampla estrutura de atendimento, contudo vista ainda hoje com desconfiança pelas famílias.
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ID: Q-49389
Assunto: Pontuação Instituição: Prefeitura Municipal de Piracicaba - SP Banca: VUNESP Cargo: Professor de Ensino Fundamental Nível: Superior Ano: 2020
Em conformidade com a norma-padrão de pontuação, a seguinte expressão da passagem pode ser colocada entre duas vírgulas:
  • A: falta de identificação.
  • B: de contexto.
  • C: a apreensão.
  • D: pelo leitor.
  • E: usadas de forma.
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ID: Q-49387
Assunto: Concordância Verbal e Nominal Instituição: Prefeitura Municipal de Piracicaba - SP Banca: VUNESP Cargo: Professor de Ensino Fundamental Nível: Superior Ano: 2020
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Para que a redação possa atender à norma-padrão de concordância, o seguinte termo deve necessariamente ser flexionado para o plural, conforme indicado:
  • A: contexto → contextos.
  • B: torna → tornam.
  • C: difícil → difíceis.
  • D: forma → formas.
  • E: criteriosa → criteriosas.
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