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ID: Q-26103
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: DPE - RJ Banca: FGV Cargo: Técnico Superior Especializado - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2019

Texto 3

“Hoje, em todo o mundo, cerca de 550 milhões de pessoas estão conectadas à Internet – quase 9 milhões delas no Brasil. Quando a rede de computadores começou a popularizar-se, dez anos atrás, os apocalípticos de plantão, sempre eles, logo alardearam que os efeitos colaterais mais nefastos desse fenômeno seriam o isolamento e a alienação. Que as pessoas deixariam de relacionar-se, que se tornariam ainda mais sedentárias, que teriam o seu cotidiano moldado por uma espécie de irrealidade digital, que emburreceriam, e por aí vai”. (Veja, 03/03/2004, p. 85) 




O texto 3 traz uma série de vocábulos e expressões que revelam uma interferência do autor em oposição crítica; o termo abaixo que marca inicialmente essa oposição é:





  • A: ”popularizar-se”;
  • B: “apocalípticos de plantão”;
  • C: “sempre eles”;
  • D: “alardearam”;
  • E: “efeitos colaterais”.
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ID: Q-26101
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: DPE - RJ Banca: FGV Cargo: Técnico Superior Especializado - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2019

Texto 3

“Hoje, em todo o mundo, cerca de 550 milhões de pessoas estão conectadas à Internet – quase 9 milhões delas no Brasil. Quando a rede de computadores começou a popularizar-se, dez anos atrás, os apocalípticos de plantão, sempre eles, logo alardearam que os efeitos colaterais mais nefastos desse fenômeno seriam o isolamento e a alienação. Que as pessoas deixariam de relacionar-se, que se tornariam ainda mais sedentárias, que teriam o seu cotidiano moldado por uma espécie de irrealidade digital, que emburreceriam, e por aí vai”. (Veja, 03/03/2004, p. 85)



Argumentativamente, o texto 3:
  • A: condena indiretamente a Internet, mostrando ironicamente argumentos contra ela;
  • B: parte de uma afirmação inicial indiscutível para, em seguida, explicitar alguns de seus termos;
  • C: mostra que algumas críticas apressadas se tornam ridículas com o passar do tempo;
  • D: procura historicamente justificar algumas críticas contra a Internet;
  • E: critica as pessoas que, usando a Internet, se afastam do convívio social.
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ID: Q-26099
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: DPE - RJ Banca: FGV Cargo: Técnico Superior Especializado - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2019
Na orelha do livro “A Bíblia: uma biografia” (Rio de Janeiro: Jorge Zahar. Ed., 2007), aparece o seguinte texto:
“A principal função da Bíblia, no entanto, ao longo de sua demorada gestação, não foi apoiar doutrinas e crenças particulares [....]. A produção de uma escritura sagrada consistiu antes em atividade contínua, um processo que buscava introduzir milhares de pessoas à transcendência”.
A informação abaixo que NÃO pode ser depreendida da leitura desse texto é:
  • A: o termo “no entanto” indica que esse segmento não é a parte inicial do texto;
  • B: o texto contraria a ideia de ser a Bíblia a base de apoio a doutrinas e crenças;
  • C: o termo “antes” indica um momento anterior de produção da Bíblia;
  • D: o termo “processo” retoma “atividade contínua”;
  • E: o verbo “introduzir” se refere a uma nova atividade para as pessoas.
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ID: Q-26097
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: DPE - RJ Banca: FGV Cargo: Técnico Superior Especializado - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Ano: 2019
Uma editora paulista mostra o seguinte texto publicitário na agenda que entrega a clientes e amigos:

DA SEMENTE AO LIVRO

Sustentabilidade por todo o caminho
Plantar florestas – A madeira que serve de matéria-prima para nosso papel vem de plantio renovável, ou seja, não é fruto de desmatamento. Essa prática gera milhares de empregos para agricultores e recupera áreas ambientais degradadas.
Sobre esse pequeno texto, é correto afirmar que:
  • A: o “caminho” presente no título é o que vai “da semente ao livro”;
  • B: o segmento “Plantar florestas” mostra a finalidade da editora;
  • C: a expressão “ou seja” corrige um possível erro de interpretação;
  • D: o termo “Essa prática” se refere ao “desmatamento”;
  • E: a editora mostra preocupação com a poluição e o desemprego.
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ID: Q-26095
Assunto: Coesão , Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: DPE - RJ Banca: FGV Cargo: Técnico Superior Especializado - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2019
Texto 2
“Nós conhecemos você tanto quanto você nos conhece.
E não há nada melhor que isso: confiança.
O que nos move é você. Seu jeito de ser, o que valoriza.
Faz sentido pra você, faz sentido pra gente.
A gente veste a sua camisa”.
Esse texto está fixado na parede de uma loja de roupas masculinas e funciona como um texto publicitário da loja.



Sobre a estruturação geral do texto 2, a afirmação INADEQUADA é: 
  • A: os pronomes “Nós” e “você” (linha 1) se referem, respectivamente, à loja e ao cliente potencial;
  • B: na linha 2, o pronome “isso” deveria ser substituído por “isto”;
  • C: o vocábulo “confiança” mostra a referência do pronome “isso”;
  • D: a frase final do texto mostra ambiguidade intencional;
  • E: a expressão “a gente” equivale perfeitamente ao pronome “nós”.
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ID: Q-26093
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: DPE - RJ Banca: FGV Cargo: Técnico Superior Especializado - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2019
Texto 2
“Nós conhecemos você tanto quanto você nos conhece.
E não há nada melhor que isso: confiança.
O que nos move é você. Seu jeito de ser, o que valoriza.
Faz sentido pra você, faz sentido pra gente.
A gente veste a sua camisa”.
Esse texto está fixado na parede de uma loja de roupas masculinas e funciona como um texto publicitário da loja.



A finalidade principal do texto 2 é: 
  • A: indicar a sofisticação dos produtos da loja por meio de uma linguagem formal;
  • B: mostrar a preocupação da loja com o que o cliente veste;
  • C: demonstrar a informalidade no atendimento;
  • D: produzir proximidade social entre loja e cliente;
  • E: destacar o fácil acesso do cliente à loja.
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ID: Q-26091
Assunto: Coesão , Problemas da Língua Culta Instituição: DPE - RJ Banca: FGV Cargo: Técnico Superior Especializado - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2019
Texto 1

Uma revista de Educação mostrava o seguinte segmento:
“Os modelos pedagógicos de nossas escolas ainda são muito mais direcionados ao ensino teórico para passar no funil do vestibular, obrigando os alunos a decorar fórmulas matemáticas, afluentes de rios ou a morfologia dos insetos para ter depois seus conhecimentos testados e avaliados por notas que não diferenciam as vocações ou interesses individuais. É uma avaliação cruel, que prioriza a inteligência da decoreba ao invés da inteligência criativa”.





“É uma avaliação cruel, que prioriza a inteligência da decoreba ao invés da inteligência criativa”.

Nesse segmento do texto 1, há a correta utilização da expressão “ao invés de”, que é muitas vezes confundida com “em vez de”.

A frase abaixo em que se deveria empregar “em vez de” em lugar de “ao invés de” é:


  • A: O pai decidiu matricular o filho numa escola pública ao invés de uma privada;
  • B: Não é de hoje que as escolas brasileiras preferem o retrocesso ao invés do progresso;
  • C: Muitos professores dão destaque à teoria ao invés de priorizar a prática;
  • D: Os livros didáticos utilizam imagens ao invés de textos;
  • E: As escolas utilizam processos de avaliação rápidos ao invés de processos mais lentos e mais eficientes.
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ID: Q-26089
Assunto: Verbo Instituição: DPE - RJ Banca: FGV Cargo: Técnico Superior Especializado - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2019
Texto 1

Uma revista de Educação mostrava o seguinte segmento:
“Os modelos pedagógicos de nossas escolas ainda são muito mais direcionados ao ensino teórico para passar no funil do vestibular, obrigando os alunos a decorar fórmulas matemáticas, afluentes de rios ou a morfologia dos insetos para ter depois seus conhecimentos testados e avaliados por notas que não diferenciam as vocações ou interesses individuais. É uma avaliação cruel, que prioriza a inteligência da decoreba ao invés da inteligência criativa”.





“Os modelos pedagógicos de nossas escolas ainda são muito mais direcionados ao ensino teórico para passar no funil do vestibular...”; esse segmento (texto 1) mostra uma forma de voz passiva - “são direcionados” - sem que haja menção do agente dessa ação.

O pensamento abaixo em que há uma forma de voz passiva com a indicação do agente é: 


  • A: “A natureza só é comandada se é obedecida”;
  • B: “Dada a causa, a natureza produz o efeito no modo mais breve em que pode ser produzido”;
  • C: “O mundo será julgado pelas crianças. O espírito da infância julgará o mundo”;
  • D: “Existe alguma religião cujos fiéis possam ser apontados como nitidamente mais amáveis e dignos de confiança do que os de qualquer outra?”;
  • E: “A sabedoria não pode ser transmitida. A sabedoria que um sábio tenta transmitir soa mais como loucura”.
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ID: Q-26086
Assunto: Verbo Instituição: DPE - RJ Banca: FGV Cargo: Técnico Superior Especializado - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2019
Texto 1

Uma revista de Educação mostrava o seguinte segmento:
“Os modelos pedagógicos de nossas escolas ainda são muito mais direcionados ao ensino teórico para passar no funil do vestibular, obrigando os alunos a decorar fórmulas matemáticas, afluentes de rios ou a morfologia dos insetos para ter depois seus conhecimentos testados e avaliados por notas que não diferenciam as vocações ou interesses individuais. É uma avaliação cruel, que prioriza a inteligência da decoreba ao invés da inteligência criativa”.




“Os modelos pedagógicos de nossas escolas ainda são muito mais direcionados ao ensino teórico para passar no funil do vestibular, obrigando os alunos a decorar fórmulas matemáticas...”; o gerúndio “obrigando” (texto 1) poderia ser adequadamente substituído pela seguinte forma desenvolvida:





  • A: e obrigam;
  • B: e para obrigar;
  • C: mesmo que obriguem;
  • D: quando obrigam;
  • E: à medida que obrigam.
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ID: Q-26084
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: DPE - RJ Banca: FGV Cargo: Técnico Superior Especializado - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2019
Texto 1

Uma revista de Educação mostrava o seguinte segmento:
“Os modelos pedagógicos de nossas escolas ainda são muito mais direcionados ao ensino teórico para passar no funil do vestibular, obrigando os alunos a decorar fórmulas matemáticas, afluentes de rios ou a morfologia dos insetos para ter depois seus conhecimentos testados e avaliados por notas que não diferenciam as vocações ou interesses individuais. É uma avaliação cruel, que prioriza a inteligência da decoreba ao invés da inteligência criativa”.



Entre as ideias defendidas no texto 1, a única que NÃO está presente é:




  • A: a criatividade deve ser priorizada nos modelos pedagógicos;
  • B: as notas dadas às provas não visam aos interesses pessoais;
  • C: o ensino teórico é uma decorrência dos exames vestibulares;
  • D: os exames vestibulares não avaliam com critérios válidos;
  • E: alguns tópicos tradicionais do ensino são inúteis nos exames vestibulares.
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