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Foram encontradas 49 questões.
ID: Q-23648
Assunto: Pontuação Instituição: TCE - PB Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Agente de Documentação Nível: Médio Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018


Seria mantida a correção gramatical do texto 1A1AAA, embora com alteração do sentido original, caso se inserisse uma vírgula logo após a palavra
  • A: “grande” (ℓ.19).
  • B: “como” (ℓ.21).
  • C: “arquivos” (ℓ.22).
  • D: “missão” (ℓ.10).
  • E: “inúteis” (ℓ.17).
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ID: Q-23646
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: TCE - PB Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Agente de Documentação Nível: Médio Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018


Infere-se do texto 1A1AAA que a escrita é uma
  • A: tecnologia ambígua, pois é capaz de, ao mesmo tempo, preservar informações úteis e contribuir para a disseminação de textos inúteis.
  • B: atividade que transforma escritos em arquivos, garantindo, assim, a integridade das informações frente às inconstâncias da história.
  • C: invenção da primeira fase da modernidade, voltada a manter vivas as memórias sociais e culturais.
  • D: forma de evitar o desaparecimento de informações importantes que não deveriam ser esquecidas ou perdidas.
  • E: manifestação efêmera, que podia ser registrada, depois apagada e, mais tarde, recuperada pela reescrita.
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ID: Q-23644
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: TCE - PB Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Auditor de Contas Públicas - Demais Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018

No último parágrafo do texto 1A1BBB, a autora sugere que a responsabilidade pela existência da desigualdade social é de todos os indivíduos, entre eles incluído o leitor, o que é denotado pela
  • A: alusão à “concentração dos benefícios públicos” (ℓ.25).
  • B: escolha do termo “apostar” (ℓ.28) para definir sua posição quanto ao tema.
  • C: utilização dos pronomes “nos” (ℓ.22) e “nossas” (ℓ.23).
  • D: recusa a definir a desigualdade como “natural” (ℓ.21).
  • E: referência a escolhas “institucionais” (ℓ.24).
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ID: Q-23642
Assunto: Redação - Reescritura de Texto Instituição: TCE - PB Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Auditor de Contas Públicas - Demais Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018

Cada uma das opções seguintes apresenta uma proposta de reescrita do seguinte trecho do texto 1A1BBB: “Quando se trata de enfrentar a desigualdade, não há saída fácil ou receita de bolo” (linhas 26 e 27). Assinale a opção em que a reescrita, além de manter o sentido da informação originalmente apresentada, preserva a correção gramatical.
  • A: Não existe solução simples nem prescrição adequada para eliminar a desigualdade.
  • B: Se tratarmos de afrontar à desigualdade, não existirá instruções precisas nem solução fácil.
  • C: Naquilo que tange ao combate à desigualdade, não há solução fácil, tampouco fórmula simples.
  • D: No que se refere à enfrentar a desigualdade, não existe remédio simples, nem dosagem certa.
  • E: O enfrentamento da desigualdade se trata de algo sem saída fácil e sem receita secreta.
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ID: Q-23640
Assunto: Pontuação Instituição: TCE - PB Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Auditor de Contas Públicas - Demais Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018


A correção gramatical e os sentidos do texto 1A1BBB seriam mantidos caso se inserisse uma vírgula logo após





  • A: “alertas” (ℓ.28).
  • B: “também” (ℓ.3).
  • C: “tempo” (ℓ.10).
  • D: “lista” (ℓ.15).
  • E: “processo” (ℓ.22).
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ID: Q-23638
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos , Semântica Instituição: TCE - PB Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Auditor de Contas Públicas - Demais Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018

O texto 1A1BBB é construído sobre uma série de dicotomias conceituais, isto é, de pares de noções opostas entre si, a exemplo do formado pelos termos
  • A: “mudança” (ℓ.4) e “reiteração” (ℓ.5).
  • B: “ao longo do tempo” (ℓ.10) e “alterações cumulativas” (ℓ. 10 e 11).
  • C: “contingência” (ℓ. 20) e “acidente” (ℓ. 21).
  • D: “Desigualdade” (ℓ.20) e “concentração” (ℓ.25).
  • E: “disciplina” (ℓ.1) e “ciência” (ℓ.4).
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ID: Q-23636
Assunto: Coesão e Coerência , Pronomes Instituição: TCE - PB Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Auditor de Contas Públicas - Demais Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018


No texto 1A1AAA, o termo “o” — em “Ela o é por definição” (linha 15) — remete ao elemento





  • A: “O que faz com que a memória se torne seletiva” (ℓ.13).
  • B: “o mundo atual” (ℓ.14).
  • C: “a memória” (ℓ.13).
  • D: “seletiva” (ℓ.13).
  • E: “um funil poderoso” (ℓ. 15 e 16).
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ID: Q-23633
Assunto: Coesão e Coerência , Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: TCE - PB Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Auditor de Contas Públicas - Demais Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018

No texto 1A1AAA, ao utilizar a expressão “Isso sem contar” (linha 8), a autora sugere que “os processos de evocação de memórias, planejamento para o futuro e imaginação” (linhas  8 a 10) fazem parte do conjunto de
  • A: ações cerebrais cujo funcionamento depende do processamento conjunto de estímulos externos.
  • B: processos necessários à construção de registros duradouros dos estímulos recebidos pelo cérebro a cada momento.
  • C: dados necessários para que o cérebro construa uma imagem do indivíduo e do ambiente que o cerca.
  • D: atividades internas desempenhadas pelo cérebro, ao mesmo tempo que este recebe estímulos externos.
  • E: estímulos advindos do cérebro de um indivíduo, imprescindíveis para a formação de novas memórias.
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ID: Q-23631
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: TCE - PB Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Auditor de Contas Públicas - Demais Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018


O efeito textual pretendido pela autora ao empregar a pergunta que encerra o segundo parágrafo do texto 1A1AAA é o de
  • A: apontar a impossibilidade de o cérebro, ao mesmo tempo, processar estímulos e registrá-los na memória.
  • B: menosprezar os leitores que acreditam ser possível se lembrar de tudo o que lhes ocorre.
  • C: obter diretamente dos leitores respostas honestas à indagação proposta.
  • D: modificar o modo como os leitores lidam com os dados provenientes do mundo exterior.
  • E: provocar os leitores a refletir sobre os processos de recepção de estímulos e formação de memórias.
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