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ID: Q-23333
Assunto: Tipologia Textual , Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: SEDUC -AL Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Professor - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Certo ou Errado Ano: 2018



José Pacheco. Para que serve a formação? Escola da ponte – formação e transformação da educação. São Paulo: Vozes, 2010, p. 4 (com adaptações)




Considerando as ideias expressas no texto CB1A1AAA e a sua tipologia, julgue o item a seguir.
O texto classifica-se como argumentativo, haja vista a defesa de uma tese relativa à formação de professores mediante a utilização de recursos textuais de convencimento.


  • A: Certo
  • B: Errado
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ID: Q-23331
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: SEDUC -AL Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Professor - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Certo ou Errado Ano: 2018



José Pacheco. Para que serve a formação? Escola da ponte – formação e transformação da educação. São Paulo: Vozes, 2010, p. 4 (com adaptações)




Considerando as ideias expressas no texto CB1A1AAA e a sua tipologia, julgue o item a seguir.
Segundo o texto, é problema central na formação de professores a escassez de recursos financeiros dedicados a cursos que promovam a formação continuada.


  • A: Certo
  • B: Errado
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ID: Q-23326
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: SEDUC -AL Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Professor - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Certo ou Errado Ano: 2018



José Pacheco. Para que serve a formação? Escola da ponte – formação e transformação da educação. São Paulo: Vozes, 2010, p. 4 (com adaptações)




Considerando as ideias expressas no texto CB1A1AAA e a sua tipologia, julgue o item a seguir.
O ideal, de acordo com o texto, é que os programas de formação de professores incentivem o questionamento da prática docente, libertando os docentes da condição de consumidores de formação.


  • A: Certo
  • B: Errado
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ID: Q-23324
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: SEDUC -AL Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Professor - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018



José Pacheco. Para que serve a formação? Escola da ponte – formação e transformação da educação. São Paulo: Vozes, 2010, p. 4 (com adaptações)




Considerando as ideias expressas no texto CB1A1AAA e a sua tipologia, julgue o item a seguir.

Para o autor, a fim de se obter sucesso com programas de formação de professores, é necessário romper com dispositivos de autoformação cooperativa.

  • A: Certo
  • B: Errado
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ID: Q-23321
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: SEDUC -AL Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Professor - Todas as Áreas Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Certo ou Errado Ano: 2018



José Pacheco. Para que serve a formação? Escola da ponte – formação e transformação da educação. São Paulo: Vozes, 2010, p. 4 (com adaptações)




Considerando as ideias expressas no texto CB1A1AAA e a sua tipologia, julgue o item a seguir.

O autor do texto defende que os professores não realizem atividades de formação continuada.

  • A: Certo
  • B: Errado
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ID: Q-23318
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos , Sintaxe da Oração Instituição: TCM - BA Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Auditor Estadual Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018



A respeito dos aspectos estruturais e linguísticos do texto 1A1BBB, assinale a opção correta.






  • A: Nos trechos “chega o correio” (ℓ.1), “Fecha a casa” (ℓ.14) e “espera surpresa” (ℓ.15), os elementos “correio”, “casa” e “surpresa” exercem a mesma função sintática.
  • B: A mensagem da corrente apresenta-se em forma de citação no interior do conto, da linha 2 à linha 11.
  • C: Nas linhas 12 e 13, é apresentada a conclusão da mensagem da corrente.
  • D: O texto desenvolve-se, predominantemente, com base em relações de causa e consequência.
  • E: Na corrente predomina o uso de construções passivas para caracterizar os infortúnios decorrentes do descumprimento da mensagem.
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ID: Q-23316
Assunto: Oração Subordinada Adverbial , Coesão e Coerência , Conjunções Instituição: TCM - BA Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Auditor Estadual Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018


Assinale a opção que apresenta trecho do texto 1A1AAA que expressa uma ideia de comparação.
  • A: “mas também um crime moral” (ℓ.3)
  • B: “mais do que infringir uma legalidade cívica” (ℓ.18)
  • C: “a quem ela não diz respeito” (ℓ.23)
  • D: “o que é intolerável e chocante” (ℓ.26)
  • E: “que a tradição materialista sistematizou sob o nome de totalidade” (ℓ. 36 e 37)
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ID: Q-23314
Assunto: Coesão e Coerência , Conjunções Instituição: TCM - BA Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Auditor Estadual Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018


Seriam mantidos o sentido e a correção gramatical do texto 1A1AAA, se o trecho “porque incomoda” (linha 22) fosse substituído por
  • A: porquanto incomoda.
  • B: à medida que incomoda.
  • C: a par de incomodar.
  • D: consoante incomode.
  • E: uma vez que incomode.
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ID: Q-23312
Assunto: Verbo Instituição: TCM - BA Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Auditor Estadual Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018


No texto 1A1AAA, com o emprego da forma verbal “assumira” (linha 9), exprime-se
  • A: a continuidade de uma ação ocorrida no passado.
  • B: a concomitância de uma ação em relação a outra.
  • C: o resultado presente de ação ocorrida no passado.
  • D: o ponto inicial de ação ocorrida no passado.
  • E: a anterioridade de uma ação em relação a outra.
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ID: Q-23310
Assunto: Pontuação Instituição: TCM - BA Banca: CESPE/CEBRASPE Cargo: Auditor Estadual Nível: Superior Dificuldade: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2018

Sem prejuízo para a correção gramatical e para as informações veiculadas no texto 1A1AAA, poderia ser suprimida a vírgula empregada imediatamente após
  • A: ‘revoltante’ (ℓ.5).
  • B: “Carlos X” (ℓ.15).
  • C: “sim” (ℓ.30).
  • D: “fundada” (ℓ.31).
  • E: “acontecimentos” (ℓ.36).
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