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Nos processos de construção textual, identifica-se locução conjuntiva articulando duas orações com sentido de adição na passagem:
  • A: Dessa forma, cabe às autoridades competentes cuidar para que um acontecimento dessa magnitude transcorra da maneira mais tranquila possível...
  • B: ... não apenas para os milhares de participantes mas também para os que, malgrado não queiram participar da festa, são obrigados a conviver com seus efeitos mais danosos...
  • C: Esse gigantismo pode representar ganhos para a cidade, mas é um enorme desafio para a Prefeitura.
  • D: ... a algazarra de foliões que estendem a festa até altas horas, fazendo seu carnaval particular em local público.
  • E: A vitória dos moradores da Vila Leopoldina é um alento para os paulistanos que se sentem destituídos de sua condição de cidadãos durante o carnaval...

A palavra “que” está empregada como pronome relativo, imprimindo sentido de restrição ao enunciado, em:
  • A: O número de blocos autorizados pela Prefeitura de São Paulo a desfilar [...] chegou a 644, 180 a mais do que no ano passado. (1º parágrafo)
  • B: Para estes, o carnaval é a hora do pesadelo, que vem se tornando mais tétrico a cada ano que passa. (2º parágrafo)
  • C: O problema é que a Prefeitura tem sido incapaz de oferecer o mesmo tratamento àqueles – grande maioria – que não estarão nos desfiles. (2º parágrafo)
  • D: Os moradores disseram que “a região não é servida por metrô e a extensão da avenida não comporta grandes multidões”. (5º parágrafo)
  • E: A vitória dos moradores da Vila Leopoldina é um alento para os paulistanos que se sentem destituídos de sua condição de cidadãos durante o carnaval... (6º parágrafo)

Considere as passagens do segundo parágrafo:
•  Não só no Brasil, mas no mundo.
•  Segundo a ONU, até 828 milhões de pessoas, quase 10% da população mundial, passam fome.
• … cerca de um terço de todo alimento produzido no mundo é perdido ou desperdiçado…
As expressões “Não só … mas”, “Segundo” e “ou” estabelecem, correta e respectivamente, relações de sentido de:
  • A: adversidade, condição e explicação.
  • B: adição, conformidade e alternância.
  • C: comparação, finalidade e alternância.
  • D: adição, comparação e alternância.
  • E: adversidade, conformidade e causa.

Sem prejuízo de sentido ao texto, o trecho destacado na frase do primeiro quadrinho – Mesmo sem chocolate , minha barriga só cresce. – pode ser reescrito da seguinte forma:
  • A: Porque sem chocolate.
  • B: Inclusive sem chocolate.
  • C: Realmente sem chocolate.
  • D: Embora sem chocolate.
  • E: Porventura sem chocolate.

Há relação de coordenação entre as orações em:
  • A: Naquela época foi algo episódico – consequência da fome –, mas agora será contínuo…
  • B: A ONU projeta que a população da Índia ultrapassará a da China em abril…
  • C: Isso não significa que a Índia conquistará as outras primazias da China.
  • D: Após a fome causada pelo “Grande Salto Adiante” maoísta, o Partido Comunista ativou suas políticas de controle…
  • E: … a Índia é uma das economias que cresceram mais rápido nos últimos anos…

Identifica-se oração subordinada que expressa sentido de tempo em:
  • A: Não sei, pois antes de começar a escrever para o Jornal do Brasil
  • B:à medida que escrevia para aqui , ia me tornando pessoal demais…
  • C: Outra coisa notei: basta eu saber que estou escrevendo para o jornal
  • D: Não é que me desagrade mudar , pelo contrário.
  • E: Aqui no jornal apenas falo com o leitor e agrada-me que ele fique agradado.

Considere as passagens:

•  … o Produto Interno Bruto (PIB) per capita das chamadas democracias defeituosas, iliberais ou híbridas cresceu cerca de 20% menos do que em regimes democráticos estáveis.
• A democracia, segundo outro pesquisador citado no estudo, aumenta as chances de reformas econômicas…
Nas passagens, empregam-se, correta e respectivamente, conjunções que estabelecem relações de sentido de
  • A: causa e consequência.
  • B: consequência e finalidade.
  • C: comparação e explicação.
  • D: comparação e conformidade.
  • E: consequência e comparação.

No trecho “Uma revisão bibliográfica apontou que essa visão curto-prazista típica de regimes instáveis acaba diminuindo investimentos no setor produtivo.”, a classe de palavra a que pertence o termo “que” é a mesma daquele destacado em:
  • A: As nações que têm instabilidade democrática crescem menos.
  • B: É importante que as nações tenham suas economias fortalecidas.
  • C: Que ações serão necessárias para fortalecer as economias mundiais?
  • D: Os estudiosos, que analisam a economia, são de renomadas universidades.
  • E: Que espanto causa a todos saber que o PIB de um país não cresce.

Considere as passagens do quarto parágrafo:
• Cidadão é, pois, o natural de uma cidade, sujeito de direitos políticos e que, ao exercê-los, intervém no governo.
• O fato de ser cidadão propicia a cidadania, que é a condição jurídica que podem ostentar as pessoas físicas e que, por expressar o vínculo entre o Estado e seus membros, implica submissão à autoridade e ao exercício de direito.
Os trechos destacados expressam, correta e respectivamente, relações de sentido de:
  • A: conclusão e causa.
  • B: explicação e restrição.
  • C: conclusão e comparação.
  • D: explicação e finalidade.
  • E: adversidade e causa.

Contratempos do tempo
As coisas que para nós se passam em câmera lenta, numa vida inteira, os Anjos as veem em ritmo acelerado. E com certeza mal contêm o riso, como nós agora diante dos primeiros jornais cinematográficos: oh! aquelas paradas elétricas, aqueles enterros epilépticos, aqueles ministros, e reis, e povo, agitando-se automaticamente como bonecos a quem deram corda... Não, assim não há grandeza e dignidade possível. Toda a epopeia napoleônica transcorrida, digamos, em um só quarto de hora, seria de um cômico e de um absurdo irresistíveis.
E as nossas vidas então, já por si tão ridículas?
(Mário Quintana. Da preguiça como método de trabalho)


No trecho destacado do texto, as vírgulas e as conjunções “e” e da conjunção “como” estão empregadas, para
  • A: separar elementos em uma sequência; estabelecer relação de adição e de comparação.
  • B: isolar expressões de sentidos opostos; estabelecer relação de consequência e de comparação.
  • C: separar elementos em uma sequência; estabelecer relação de explicação e concessão.
  • D: realçar as ideias expressas em uma frase; estabelecer relação de consequência e conformidade.
  • E: isolar expressões de sentidos opostos; estabelecer relação de adição e de concessão.

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