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Foram encontradas 24771 questões.
ID: Q-6108
Instituição: Liquigás Banca: Cesgranrio Cargo: Ajudante de Motorista - Granel Nível: Fundamental Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2012
No Texto I, em “Será árduo garimpar os números da família, amigos, contatos profissionais.” ( l. 13-15), as vírgulas são utilizadas para
  • A: isolar vocativo
  • B: assinalar inversão
  • C: destacar conjunção
  • D: marcar enumeração
  • E: indicar elipse verbal
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ID: Q-6106
Assunto: Pontuação Instituição: Banco do Brasil Banca: Cesgranrio Cargo: Conhecimentos Básicos - Nível superior Nível: Superior Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2014
No Texto I, nas expressões “serviço de branco” (. 3) e “mesmo sendo negras” (. 5), o uso das aspas visa a
  • A: destacar palavras que assumem um sentido fora do comum no contexto.
  • B: assinalar o caráter simbólico com que tais termos são socialmente usados
  • C: desmitificar a posição subalterna relegada ao negro na sociedade.
  • D: promover os tipos de serviço desempenhados por muitos negros.
  • E: exemplificar a inconsciência dos negros frente à sua condição social.
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ID: Q-6104
Assunto: Pontuação Instituição: IBGE Banca: Cesgranrio Cargo: Técnico em informação - Geografia e Estatítica Nível: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2013
Nas linhas 34 a 36 do texto, os parênteses são utilizados para introduzir um(a)
  • A: detalhamento dos tipos de astros celestes.
  • B: comentário do autor sobre a idade das estrelas.
  • C: correção de uma informação fornecida no texto.
  • D: explicação sobre uma palavra usada anteriormente.
  • E: inserção de uma opinião sobre a pesquisa relatada.
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ID: Q-6102
Assunto: Pontuação Instituição: IBGE Banca: Cesgranrio Cargo: Conhecimentos Básicos - Nível superior Nível: Superior Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2013
A expressão isolada por vírgula é empregada claramente para reforçar um ponto de vista do autor do texto no seguinte exemplo:
  • A: “Durante os protestos de junho, alguns cartazes pediam a revogação do direito de voto dos beneficiários do programa Bolsa Família” (l 1-3)
  • B: “não lhes permitiria disputar vagas oferecidas, por exemplo, pela indústria paulista caso forçados à migração” (l29-31)
  • C: “Primeiro, vetou ou limitou políticas voltadas a reformar os arranjos estruturais que reproduzem a pobreza” (l 46-48)
  • D: “Enfim, a ausência de reparação institucional, a carência de capacitações e a internalização da humilhação se reforçaram mutuamente para reproduzir a pobreza” (l 60-63)
  • E: “exige a contrapartida da frequência escolar e, de fato, reduz o trabalho infantil” (l 73-75)
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ID: Q-6100
Assunto: Pontuação Instituição: Banco do Brasil Banca: Cesgranrio Cargo: Todos os cargos nível médio Nível: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2014
Considere o emprego do sinal de dois-pontos no trecho do Texto “e se ergueu logo, dizendo para sua mulher: ‘Vamos, meu bem, que já está ficando tarde’.” ( l. 52-53).
Esse sinal é empregado com a mesma função em:
  • A: “não é distração: é memória fraca mesmo” ( l. 4)
  • B: “para me atormentar: eles se escondem” ( l. 18)
  • C: “Até agora estou vencendo: quando eles se escondem, saio de casa sem chaves” ( l. 32-33)
  • D: “me conta o sobrinho: — O que eu estudo é medicina” ( l. 62-63)
  • E: “Não, eu não sabia: para dizer a verdade, só agora o estava identificando” ( l. 64-65)
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ID: Q-6098
Assunto: Pontuação Instituição: IBGE Banca: Cesgranrio Cargo: Conhecimentos Básicos - Nível superior Nível: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2013
A expressão isolada por vírgula é empregada claramente para reforçar um ponto de vista do autor do texto no seguinte exemplo:
  • A: “Durante os protestos de junho, alguns cartazes pediam a revogação do direito de voto dos beneficiários do programa Bolsa Família” (l 1-3)
  • B: “não lhes permitiria disputar vagas oferecidas, por exemplo, pela indústria paulista caso forçados à migração” (l 29-31)
  • C: “Primeiro, vetou ou limitou políticas voltadas a reformar os arranjos estruturais que reproduzem a pobreza” (l. 46-48)
  • D: “Enfim, a ausência de reparação institucional, a carên- cia de capacitações e a internalização da humilhação se reforçaram mutuamente para reproduzir a pobreza” (l 60-63)
  • E: “exige a contrapartida da frequência escolar e, de fato, reduz o trabalho infantil” (l 73-75)
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ID: Q-6096
Assunto: Pontuação Instituição: IBGE Banca: Cesgranrio Cargo: Tecnologista - Estatística Nível: Superior Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2013
A expressão isolada por vírgula é empregada claramente para reforçar um ponto de vista do autor do texto no seguinte exemplo:
  • A: “Durante os protestos de junho, alguns cartazes pediam a revogação do direito de voto dos beneficiários do programa Bolsa Família” ( l. 1-3)
  • B: “não lhes permitiria disputar vagas oferecidas, por exemplo, pela indústria paulista caso forçados à migração” ( l. 29-31)
  • C: “Primeiro, vetou ou limitou políticas voltadas a reformar os arranjos estruturais que reproduzem a pobreza” ( l. 46-48)
  • D: “Enfim, a ausência de reparação institucional, a carência de capacitações e a internalização da humilhação se reforçaram mutuamente para reproduzir a pobreza” ( l. 60-63)
  • E: “exige a contrapartida da frequência escolar e, de fato, reduz o trabalho infantil” ( l. 73-75)
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ID: Q-6094
Assunto: Pontuação Instituição: BR Distribuídora Banca: Cesgranrio Cargo: Tecnico de administração e controle junior Nível: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2013
No trecho “o que é muito saudável para o crescimento pessoal de cada um, seja homem, seja mulher, jovem ou adulto, solteiro, casado ou viúvo” ( l. 23-25), as vírgulas são empregadas para separar elementos de uma enumeração, assim como em:
  • A: A liberdade de escolha do indivíduo, o divórcio, o individualismo crescente, as novas configurações familia- res vêm gerando novos ideais.
  • B: Apesar da proximidade de parentes e dos amigos, às vezes, a falta de convivência pode se tornar um problema.
  • C: De acordo com os dados do IBGE, o número de pessoas morando sozinhas cresceu cerca de 30%, no Brasil, entre 2000 e 2010.
  • D: Durante as pesquisas, no século passado, o estudioso observou que as mulheres que viviam sós eram objeto de desconfiança.
  • E: Embora apreciem a autonomia, os jovens que moram sozinhos estão dispostos a se casar quando chegar o momento certo.
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ID: Q-6092
Assunto: Pontuação Instituição: Petrobrás Banca: Cesgranrio Cargo: Nível Médio - conhecimentos Básicos Nível: Médio Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2014
No seguinte trecho do texto, a vírgula pode ser retirada mantendo-se o sentido e assegurando-se a norma-padrão:
  • A: “cercados de tamareiras, palmeiras” (l 5-6)
  • B: “gramado, uma dezena de galinhas d’angola” (l7-8)
  • C: “o que era, não me chamara a atenção” (l 22-23)
  • D: “fotos delas, e postei no Facebook” (l 25-26)
  • E: “Luísa Cortesão, velha amiga portuguesa” (l 29-30)
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ID: Q-6090
Assunto: Pontuação Instituição: Petrobrás Banca: Cesgranrio Cargo: Conhecimentos Básicos - Nível superior Nível: Superior Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2014
As reticências utilizadas pelo autor no trecho “desabotoava a blusa até o estômago, enfiava a mão dentro dela e puxava para fora um seio lindo, liso, branco, aquele mamilo atrevido... E nós, meninos, de boca aberta...” (l. l50-53) assinalam uma determinada sensação.

O trecho em que semelhante sensação se verifica é:
  • A: “Se estou com fome e gosto de queijo, eu como queijo...” (l. 2-3)
  • B: “Procuro outra coisa de que goste: banana, pão com manteiga, chocolate...” (l. 4-5)
  • C: “Enquanto varria e limpava, sofria ouvindo o pianista tocando uma música horrível: Bach, Brahms, Debussy...” (l. 22-24)
  • D: “Mas eu comprava um mata-fome e ia para casa comendo o mata-fome bem devagarzinho...” (l. 64-66)
  • E: “Ridendo dicere severum: rindo, dizer as coisas sérias...” (l. 69-70)
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