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Leia: Como abrir um coco
Não é nada complicado. O único cuidado que se deve tomar antes de abrir a fruta é retirar de seu interior toda a água — nunca a desperdice, pois é altamente nutritiva. Para isso, faça dois furos no coco, sempre naqueles “olhinhos” escuros onde a casca é bem mais mole. (Marcelo Duarte)

Quanto aos pronomes destacados, é incorreto afirmar que
  • A: onde é relativo.
  • B: toda é adjetivo indefinido.
  • C: seu é substantivo possessivo.
  • D: a é oblíquo substituindo água.

Considerando o trecho seguinte, em qual alternativa há
erro
no emprego da vírgula?

Mesmo em menor quantidade o lixo residencial também pode conter substâncias tóxicas e por isso deve-se ter cuidado especial com alguns descartes como: pilhas baterias de celular alguns tipos de lâmpadas remédios e embalagens de inseticida.
  • A: e por isso,
  • B: Mesmo em menor quantidade,
  • C: deve-se ter cuidado especial com alguns descartes, como
  • D: pilhas, baterias de celular, alguns tipos de lâmpadas, remédios

Assinale a alternativa em que cada uma das palavras tem o mesmo número de letras e de fonemas.
  • A: homem - tóxico
  • B: praxe - oxidante
  • C: enxurrada - mexer
  • D: anexo - advogado

Embora a situação não tenha fugido ao controle, é importante agirmos com cautela caso algum imprevisto volte a acontecer. Como nossa função exige mais atenção do que as demais, não podemos dar chance para o azar.

No texto acima há, dentre outras, as orações subordinadas adverbiais
  • A: causal e temporal.
  • B: comparativa e condicional.
  • C: concessiva e proporcional.
  • D: conformativa e comparativa.

Assinale a alternativa em que está correta a transposição do discurso direto para o indireto, sem alterar o sentido das frases.
  • A: — Eu não posso ir na minha casa agora, disse o menino. O menino disse que eu não podia ir à minha casa naquele momento.
  • B: O chefe garantiu ao funcionário: “Analisarei sua situação amanhã.” O chefe garantiu que o funcionário analisaria sua situação no dia seguinte.
  • C: O instrutor perguntou aos escoteiros: “Vocês entenderam a dinâmica?” O instrutor perguntou aos escoteiros se eles tinham entendido a dinâmica?
  • D: O rapaz balbuciou: “Bem... naquele dia... na verdade... Eu não consegui chegar a tempo.” O rapaz balbucionou que naquele dia, na verdade, não tinha conseguido chegar a tempo.

Quantos advérbios há nos versos?

O relógio
“Passa, tempo, tic-tac
Tic-tac, passa, hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, e vai-te embora
Passa, tempo
Bem depressa
Não atrasa” (...) (Vinícius de Moraes)
  • A: 2
  • B: 3
  • C: 4
  • D: 5

Duelo
Eduardo Cajueiro

Razão e emoção: grande duelo.
A qual das duas eu recorro mais?
E qual das duas por certo me traz
A estabilidade por que zelo?
“Tens que ser forte”, diz-me a tal razão.
“Foge das picuinhas do amor.”
Mas como ter da vida algum sabor,
Se uma andorinha só não faz verão?
E ouço a ladainha entrementes:
“Afasta-te do amor que logo sentes,
Pr’o teu juízo não retroceder.”
Mas vem o coração pra decretar:
“O amor que faz a gente se encontrar
É o mesmo pelo qual se quer perder.”

Os questionamentos feitos pelo eu lírico apresentam seu desejo de
I- ser guiado somente pela razão.
II- obter equilíbrio e ser feliz acompanhado.
III- encontrar a felicidade por meio de um relacionamento amoroso.
IV- ser auxiliado pela razão ou pela emoção e sentir prazer pela vida.
Está correto o que se afirma em
  • A: I e IV.
  • B: I, II e III.
  • C: II, III e IV.
  • D: II e III apenas.

Duelo
Eduardo Cajueiro

Razão e emoção: grande duelo.
A qual das duas eu recorro mais?
E qual das duas por certo me traz
A estabilidade por que zelo?
“Tens que ser forte”, diz-me a tal razão.
“Foge das picuinhas do amor.”
Mas como ter da vida algum sabor,
Se uma andorinha só não faz verão?
E ouço a ladainha entrementes:
“Afasta-te do amor que logo sentes,
Pr’o teu juízo não retroceder.”
Mas vem o coração pra decretar:
“O amor que faz a gente se encontrar
É o mesmo pelo qual se quer perder.”

Considerando o que se diz sobre o amor e suas características nos dois últimos versos, assinale a alternativa que contém interpretação incorreta.
  • A: Leva as pessoas à perdição.
  • B: É essencialmente contraditório.
  • C: Conduz ao autoconhecimento e à loucura.
  • D: Propicia poucos encontros e muitos desencontros.

Duelo
Eduardo Cajueiro

Razão e emoção: grande duelo.
A qual das duas eu recorro mais?
E qual das duas por certo me traz
A estabilidade por que zelo?
“Tens que ser forte”, diz-me a tal razão.
“Foge das picuinhas do amor.”
Mas como ter da vida algum sabor,
Se uma andorinha só não faz verão?
E ouço a ladainha entrementes:
“Afasta-te do amor que logo sentes,
Pr’o teu juízo não retroceder.”
Mas vem o coração pra decretar:
“O amor que faz a gente se encontrar
É o mesmo pelo qual se quer perder.”

O duelo presente no soneto evidencia-se por meio
  • A: de um debate interno, cujo vencedor é o coração.
  • B: de ordens dadas pela razão ao coração, que levam o eu lírico a resignar-se.
  • C: de um conflito do eu lírico, acostumado a recorrer à razão em momentos difíceis.
  • D: da personificação dos opostos razão e emoção, mas que dialogam de maneira conciliável.

Leia com atenção o texto de Albert Camus:
“Não há vida sem diálogo. E, na maior parte do mundo, o diálogo está sendo substituído pela polêmica. O século XX é o século da polêmica e do insulto. Ela se trava entre as nações e os indivíduos e ocupa o espaço que era anteriormente ocupado pelo diálogo de reflexão. Milhares de vozes, dia e noite, praticando cada uma de seu lado um monólogo tumultuado, derramam sobre as pessoas uma torrente de palavras mistificadoras, ataques, defesas, exaltações...[...] Não há vida sem persuasão. E a história moderna não conhece nada além da intimidação”.

O texto abaixo que exemplifica o caso da intimidação do leitor é:
  • A: A sociedade atual, marcada pelo avanço científico e tecnológico, abriu caminhos para novas relações culturais, sociais e econômicas. Não sendo um mundo descolado de um contexto mais amplo, a escola não se constitui como um espaço inerte às tensões da sociedade. Exige-lhe mudanças nas formas de relações e interações, ao tratamento da informação e construção de conhecimentos que permitam a seus estudantes desvelar e participar ativamente na realidade;
  • B: É papel do abrigo reintegrar crianças e adolescentes institucionalizados a suas famílias, além de atuar visando à transformação da realidade vivida pela maioria das famílias que recorrem aos seus serviços. Dessa forma, os abrigos, suas diretorias, seus técnicos e funcionários atuarão de forma construtiva nas diversas etapas da reintegração, processo esse que sempre envolve a recuperação da autoestima, do valor e da dignidade da família;
  • C: Falar sobre diversidade na Educação Infantil ainda parece ser um tabu. Para algumas famílias, vários fatores podem complicar esse diálogo, geralmente influenciados por crenças pessoais que acabam interferindo nas percepções. Não é diferente para algumas professoras ou professores, que acabam evitando essa conversa pelos mesmos motivos, ou ainda, por não saberem muito bem como lidar com questões relacionadas à diversidade nas composições familiares;
  • D: Em um momento sócio-histórico no qual ecologia, sustentabilidade e educação ambiental perderam o status de temas emergentes e palavras de ordem para se tornarem fatores essenciais à sobrevivência humana, é fundamental investigar o que nossas escolas ensinam em termos de relações pessoa-ambiente;
  • E: A Educação Inclusiva surge praticamente como uma alternativa de socialização para pessoas excluídas da sociedade que viviam apenas no meio familiar. Muitas crianças com algum tipo de deficiência, há pouco tempo, não podiam participar e interagir ativamente do processo de ensino e aprendizagem no ambiente escolar junto com as crianças ditas “normais”. A partir de manifestações sociais, declarações e direitos garantidos em leis pode-se dizer que houve alteração nesse cenário.

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