Questões de Português para Concursos

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Foram encontradas 25034 questões.
ID: Q-60379
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Sem prejuízo de sentido e fazendo as adaptações necessárias, é possível substituir as expressões em destaque no texto, respectivamente, por
  • A: incompreensão; armação; inofensivo; irredutível.
  • B: altivez; brincadeira; ofendido; mansa.
  • C: ignorância; mentira; prejudicado; alienada.
  • D: complacência; invenção; bobo; cega.
  • E: arrogância; entretenimento; incapaz; animalesca.
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ID: Q-60375
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Esses excertos de Mayombe referem-se a conversas entre as personagens Comissário e Sem Medo em momentos distintos do romance. Em I e II, as falas do Comissário revelam, respectivamente,
  • A: incompatibilidade étnica entre ele e Sem Medo, por pertencerem a linhagens diferentes, e superação de sua hostilidade tribal.
  • B: decepção, por Sem Medo não ter intercedido a seu favor na conversa com Ondina, e desespero diante do companheiro baleado.
  • C: suspeita de traição de Ondina e tomada de consciência de que isso não passara de uma crise de ciúme dele.
  • D: forte tensão homoafetiva entre ele e Sem Medo, e aceitação da verdadeira orientação sexual do companheiro.
  • E: ira, diante do anticatolicismo de Sem Medo, e culpa que o atinge ao perceber que sua demonstração de coragem colocara o companheiro em risco.
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ID: Q-60371
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
A imagem de Tiradentes - a quem Cecília Meireles qualificou "o Alferes imortal, radiosa expressão dos mais altos sonhos desta cidade, do Brasil e do próprio mundo", em palestra feita em Ouro Preto - torna a aparecer como símbolo da luta pela liberdade em vários momentos da cultura nacional. Os versos do letrista Aldir Blanc evocam,
  • A: da doutrina revolucionária de ligas politicamente engajadas.
  • B: da historiografia, que minimizou a importância de Tiradentes.
  • C: de autoritarismo e opressão, próprio da ditadura militar.
  • D: dos poetas árcades, que se dedicavam às suas liras amorosas.
  • E: da tirania portuguesa sobre os mineradores no ciclo do ouro.
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ID: Q-60368
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
A "estranha potência" que a voz lírica ressalta nas palavras decorre de uma combinação entre
  • A: fluidez nos ventos do presente e conteúdo fixo no passado.
  • B: forma abstrata no espaço e presença concreta na história.
  • C: leveza impalpável na arte e vigor nos documentos antigos.
  • D: sonoridade ruidosa nos ares e significado estável no papel.
  • E: lirismo irrefletido da poesia e peso justo dos acontecimentos.
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ID: Q-60362
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Ao substituir a pessoa verbal utilizada para se referir ao substantivo "palavras" pela 3a pessoa do plural, os verbos dos versos "sois de vento, ides no vento," (v. 4) / "Perdão podieis ter sido!" (v. 12) / "Éreis um sopro na aragem..." (v. 20) seriam conjugados conforme apresentado na alternativa:
  • A: são, vão, podiam, eram.
  • B: seriam, iriam, podiam, serão.
  • C: eram, foram, poderiam, seriam.
  • D: são, vão, poderiam, eram.
  • E: eram, iriam, podiam, seriam.
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ID: Q-60356
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Um processo de formação de palavras em língua portuguesa é o cruzamento vocabular, em que são misturadas pelo menos duas palavras na formação de uma terceira. A força expressiva dessa nova palavra resulta da síntese de significados e do inesperado da combinação, como é o caso de "dramédia" no texto. Ocorre esse mesmo tipo de formação em
  • A: "deleitura" e "namorido".
  • B: "passatempo" e "microvestido".
  • C: "hidrelétrica" e "sabiamente".
  • D: "arenista" e "girassol".
  • E: "planalto" e "multicor".
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ID: Q-60353
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Em termos críticos, esse fragmento permite observar que, no plano maior do romance Angústia, o ponto de vista
  • A: se acomoda nos limites da vulgaridade.
  • B: tenta imitar a retórica dos dominantes.
  • C: reproduz a lógica do determinismo social.
  • D: atinge a neutralidade do espírito maduro.
  • E: revira os lados contrários da opinião.
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ID: Q-60351
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Em "Seu carisma seduziu a editora DC Comics, que impôs o acréscimo de um quadrinho." (L. 12-13), o vocábulo "que" possui a mesma função sintática desempenhada no texto por
  • A: "imóvel" (L. 2).
  • B: "Robin" (L. 5).
  • C: "seus pais" (L. 9).
  • D: "se" (L. 12).
  • E: "vivo" (L. 15)
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ID: Q-60349
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
As vírgulas em "E depois, o silêncio." (L. 1) e em "Mas seu rosto continua sorrindo, para sempre." (L. 2-3) são usadas, respectivamente, com a mesma finalidade que as vírgulas em
  • A: "Após a queda, tomaram mais cuidado." e "Quanto mais espaço, mais liberdade.".
  • B: "Aos estrangeiros, ofereceram iguarias." e "Limpavam a casa, e preparávamos as refeições.".
  • C: "Colheram trigo e nós, algodão." e "Eles se encontraram nas férias, mas não viajaram.".
  • D: "Para meus amigos, o melhor." e "Organizava tudo, cautelosamente.".
  • E: "Viu o espetáculo, considerado o maior fenômeno de bilheteria." e "'Conheço muito bem', afirmou o rapaz.".
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ID: Q-60344
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
No fragmento "ao tropeçar, cravava sua própria adaga no peito." (L. 8-9), a oração em negrito abrange, simultaneamente, as noções de
  • A: proporção e explicação.
  • B: causa e proporção.
  • C: tempo e consequência.
  • D: explicação e consequência.
  • E: tempo e causa.
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