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Considere as seguintes frases do texto:
•  Por ser jurássico na área de tecnologia... (1º parágrafo)
•  Provoquei, perguntando como deixar o sensível algoritmo “feliz”. (2º parágrafo)
Os termos destacados nas frases exprimem, respectivamente, sentidos de
  • A: estado; intensidade.
  • B: posse; afirmação.
  • C: oposição; dúvida.
  • D: causa; modo.
  • E: modo; negação.

Na frase que inicia o 2º parágrafo – Eu o amava porque o que eu queria fazer ele consentia... – o termo destacado estabelece
  • A: a causa do amor do menino pelo pai.
  • B: uma consequência do amor do menino pelo pai.
  • C: a finalidade das concessões feitas ao menino pelo pai.
  • D: uma condição imposta pelo menino para que amasse o pai.
  • E: uma comparação entre os modos de agir do pai e do menino.

No trecho Se quiser continuar sendo ‘pai’, sugiro grandes mudanças em sua plataforma de governo”, o vocábulo em destaque introduz uma relação de
  • A: condição.
  • B: concessão.
  • C: finalidade.
  • D: consequência.
  • E: causa.

No trecho “Assim, é mais fácil incentivar habilidades cognitivas e de personalidade…” (3º parágrafo), o termo em destaque pode ser substituído, sem prejuízo do sentido original, por
  • A: Por outro lado.
  • B: Ademais.
  • C: Em suma.
  • D: Em primeiro lugar.
  • E: Desse modo.

•  Tenho encontrado defensores e detratores apaixonados da obra do recifense.
•  Encontro bem menos leitores.


Assinale a alternativa que apresenta a união dessas frases sem prejuízo ao sentido atribuído pelo autor.
  • A: Tenho encontrado defensores e detratores apaixonados da obra do recifense, visto que encontro bem menos leitores.
  • B: Tenho encontrado defensores e detratores apaixonados da obra do recifense, por isso encontro bem menos leitores.
  • C: Tenho encontrado defensores e detratores apaixonados da obra do recifense, mesmo que encontre bem menos leitores.
  • D: Tenho encontrado defensores e detratores apaixonados da obra do recifense, porque encontro bem menos leitores.
  • E: Tenho encontrado defensores e detratores apaixonados da obra do recifense, no entanto encontro bem menos leitores.

Na frase – Mas o inverso também é verdadeiro, o que significa que o stress e a ansiedade do dono também podem afetar o cão” (1º parágrafo) –, o vocábulo em destaque estabelece, em relação ao trecho anterior, um sentido de
  • A: explicação.
  • B: adversidade.
  • C: conclusão.
  • D: concessão.
  • E: finalidade.

No texto do segundo quadrinho, a palavra SE estabelece, entre as orações, relação de
  • A: finalidade.
  • B: conclusão.
  • C: condição.
  • D: explicação.
  • E: adição.

A expressão destacada em negrito na passagem do segundo parágrafo “A China tem uma população quatro vezes maior que a americana, de modo que a produção per capita dos EUA ainda é superior.” estabelece relação com sentido de
  • A: consequência.
  • B: comparação.
  • C: proporção.
  • D: condição.
  • E: oposição.

Na fala do Professor Bufunfa, a conjunção “mas” estabelece entre as orações uma relação de sentido de:
  • A: concessão, reforçando a ideia de que as pessoas atendem satisfatoriamente as instruções do dinheiro.
  • B: comparação, reforçando a ideia de que as pessoas reclamam de seus problemas financeiros sem razão.
  • C: oposição, reforçando a ideia de que as pessoas deveriam se orientar para não ter problema com dinheiro.
  • D: condição, reforçando a ideia de que as pessoas têm medo de usar o dinheiro e, por isso, ele é um problema.
  • E: conclusão, reforçando a ideia de que as pessoas fazem de tudo por dinheiro e, depois, acabam tendo problema.

Nada disso, no entanto , impede que, quando cresçam, muitas pessoas sejam incapazes de negar um pedido, não importa de onde venha.

A expressão destacada expressa o sentido de
  • A: conclusão e pode ser substituída por logo .
  • B: concessão e pode ser substituída por ademais .
  • C: consequência e pode ser substituída por portanto .
  • D: restrição e pode ser substituída por assim sendo .
  • E: contrariedade e pode ser substituída por todavia .

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