Questões

Filtrar por:

limpar filtros
Foram encontradas 102 questões.
ID: Q-78514
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: SERPRO Banca: FUMARC , Instituto Ânima Sociesc , UFES , Prefeitura Municipal de Bombinhas - Santa Catarina , CEPERJ , CONSULTEC , Universidade Federal de Alfenas , ACEP , Simulado FCC , de , FUVEST , Itame Consultoria e Concursos , Nosso Rumo , Aprender-SC , CETREDE , Faepesul , IESES , FUNCERN , Instituto AOCP , UFMG , Prefeitura Municipal de Garuva- SC , CEPS-UFPA , CONTEMAX , Legalle Concursos , Universidade Federal de Uberlândia - MG , ADVISE , Técnico Administrativo - Inglês , décio , GANZAROLI , NUCEPE , Aroeira , CEV , FAFIPA , IF - GO , Copeiro , Fund. Dom Cintra , Instituto Consulplan , UFMT , Prefeitura Municipal de Picos - PI , Cesgranrio , GS Assessoria e Concursos , Marinha , Universidade Federal do Piauí - UFPI , Aeronáutica , UDESC , Décio Terror , Objetiva Concursos LTDA , Asconprev , CEV-URCA , FAPEC , IF MT , Prefeitura Municipal de Santana do Deserto , cesgren , COPEVE - UFAL , Fundação CEFETMINAS , Instituto Excelência , UFPEL , GUALIMP , MetroCapital Soluções , Unoesc , AGIRH , UECE CEV , Dédalus Concursos & Treinamentos , OMNI Concurso Públicos , ASSCONPP , CIESP , FAU , IF TO , UFPR , Prefeitura Municipal de Seara - Santa Catarina , CESPE/CEBRASPE , COPS - UEL , Fundação Cesgranrio , Instituto IASP , IADES , Ministério Público Goiás , UPE , Alternative Concursos , UEPB , EDUCA - Assessoria Educacional Ltda , PM-MG , AV MOREIRA , Colégio Pedro II , FAUEL , IF-PE , UFRR , Prefeitura Municipal de Vitor Meireles - SC , Coseac , Fundação FAFIPA , Instituto Quadrix , IBADE , MPE-GO , UPENET/IAUPE , Alternative Concursos Ltda , UERJ , Enfermeiro - Oncologia , Prefeitura de Ipira - SC , Avança SP , COMPERVE , FCC , IGEDUC , UFU-MG , Prefeitura Municipal do Rio de Janeiro , COTEC , FUNDATEC , Instituto Tupy , IBAM , URI , AMAUC , UERJ. , ESAF , IMPARH , Prefeitura de Lontras - SC , Big Advice , COMVEST , FCM , Unesc , PS concursos , CPCON , FUNDEP , Instituto Unifil , UERR , Exército Brasileiro , IBFC , IDECAN , VUNESP , AMEOSC , FEPESE , INAZ do Pará , Prefeitura de Santa Bárbara - MG , BIO-RIO , CONSULPAM , Unicentro , ACAFE , Quadrix , Crescer Consultoria , FUNDEPES , INTEGRI Brasil - Assessoria e Consultoria , AMIGA PÚBLICA , FACET Concursos , IBGP , IDECAN. , FGV , INEP , Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ , CCV-UFC , Consulplam , UNIOESTE , ACAPLAM , Questão Inédita , CS-UFG , Funrio , IOPLAN , MS Concursos , ANPAD , FADESP , IDCAP , IDESUL , FSPSS , Instituto Access , Prefeitura Municipal de Arenápolis - Mato Grosso , CECIERJ , Consulplan , UniREDENTOR , ACCESS Seleção , SELECON , DAE-Bauru , FURB , IPEFAE , NBS , AOCP , IDIB Cargo: Analista Nível: Superior Dificuldade: Superior Modalidade: Múltipla escolha Ano: 2021
Não estamos opondo máquinas a ecologia, como se as máquinas fossem aquelas coisas que só servem para violentar a Mãe Natureza e violar a harmonia entre o ser humano e a natureza ― uma imagem atribuída à tecnologia desde o fim do século XVIII. Também não estamos seguindo a hipótese de Gaia de que a Terra é um único superorganismo ou uma coletividade de organismos. Em vez disso, gostaria de propor uma reflexão sobre a ecologia das máquinas. Para dar início a essa ecologia das máquinas, precisamos primeiro voltar ao conceito de ecologia. Seu fundamento está na diversidade, já que é apenas com biodiversidade (ou multiespécies que incluam todas as formas de organismos, até mesmo bactérias) que os sistemas ecológicos podem ser conceitualizados. A fim de discutir uma ecologia de máquinas, precisaremos de uma noção diferente e em paralelo com a de biodiversidade ― uma noção a que chamamos tecnodiversidade. A biodiversidade é o correlato da tecnodiversidade, uma vez que sem esta só testemunharemos o desaparecimento de espécies diante de uma racionalidade homogênea. Tomemos como exemplo os pesticidas, que são feitos para matar certa espécie de insetos independentemente de sua localização geográfica, precisamente porque são baseados em análises químicas e biológicas. Sabemos, no entanto, que o uso de um mesmo pesticida pode levar a diversas consequências desastrosas em biomas diferentes. Antes da invenção dessas substâncias, empregavam-se diferentes técnicas para combater os insetos que ameaçavam as colheitas dos produtos agrícolas ― recursos naturais encontrados na região, por exemplo. Ou seja, havia uma tecnodiversidade antes do emprego de pesticidas como solução universal. Os pesticidas aparentam ser mais eficientes a curto prazo, mas hoje é fato bastante consolidado que estávamos o tempo todo olhando para os nossos pés quando pensávamos em um futuro longínquo. Podemos dizer que a tecnodiversidade é, em essência, uma questão de localidade. Localidade não significa necessariamente etnocentrismo ou nacionalismo, mas é aquilo que nos força a repensar o processo de modernização e de globalização e que nos permite refletir sobre a possibilidade de reposicionar as tecnologias modernas.
Yuk Hui. Tecnodiversidade. São Paulo: Ubu Editora, 2020, p. 122-123 (com adaptações).

Considerando as ideias, os sentidos e os aspectos linguísticos do texto CB1A1-I, julgue o item a seguir.

O texto recomenda a infalibilidade dos pesticidas como solução universal para ameaças à produção agrícola.
  • A: Certo.
  • B: Errado.
Comentário do Professor (0) Comentários (1) Estatísticas Anotar Notificar Erro ou Pedir Comentário
ID: Q-68308
Instituição: CRM - MG Banca: FUNDEP Cargo: Analista de Departamento Pessoal e Contábil Nível: Superior Ano: 2021
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir, para responder à questão.



Releia este trecho.

“Atún me acorda todos os dias às 7h25, ou seja, cinco minutos antes do que o despertador normalmente faz.”

A locução destacada
  • A: conclui o pensamento desenvolvido pelo autor.
  • B: reformula o que foi mencionado antes pelo autor.
  • C: apresenta um novo ponto de vista do autor.
  • D: expõe uma opinião pessoal do autor.
Comentário do Professor (0) Comentários (0) Estatísticas Anotar Notificar Erro ou Pedir Comentário
ID: Q-68305
Instituição: CRM - MG Banca: FUNDEP Cargo: Analista de Departamento Pessoal e Contábil Nível: Superior Ano: 2021
Leia a tirinha a seguir.



O trecho do texto que corrobora o pensamento de Garfield no último quadrinho é:
  • A: “[...] é difícil racionar as visitas à geladeira-comedor se você fica o dia inteiro em casa.”
  • B: “No fundo, todos estamos nos transformando um pouco em gatos.”
  • C: “[...] mesmo em confinamento, ainda continua sendo escrotamente gato.”
  • D: “Eu já te digo: dormem, basicamente. Dormem de 12 a 16 horas por dia.”
Comentário do Professor (0) Comentários (1) Estatísticas Anotar Notificar Erro ou Pedir Comentário
ID: Q-68303
Instituição: CRM - MG Banca: FUNDEP Cargo: Analista de Departamento Pessoal e Contábil Nível: Superior Ano: 2021
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir, para responder à questão.



Releia este trecho.

“[...] não são tempos de confronto, e sim para estar unidos.”

A ideia presente na conjunção que liga as orações é
  • A: adversativa.
  • B: conclusiva.
  • C: consecutiva.
  • D: aditiva.
Comentário do Professor (0) Comentários (0) Estatísticas Anotar Notificar Erro ou Pedir Comentário
ID: Q-68298
Instituição: CRM - MG Banca: FUNDEP Cargo: Analista de Departamento Pessoal e Contábil Nível: Superior Ano: 2021
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir, para responder à questão.



São recursos utilizados no texto, exceto:
  • A: Ironia.
  • B: Metáfora.
  • C: Linguagem informal.
  • D: Onomatopeia.
Comentário do Professor (0) Comentários (0) Estatísticas Anotar Notificar Erro ou Pedir Comentário
ID: Q-68296
Instituição: CRM - MG Banca: FUNDEP Cargo: Analista de Departamento Pessoal e Contábil Nível: Superior Ano: 2021
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir, para responder à questão.



Esse texto é, predominantemente, um(a)
  • A: reportagem.
  • B: crônica.
  • C: artigo de opinião.
  • D: notícia.
Comentário do Professor (0) Comentários (0) Estatísticas Anotar Notificar Erro ou Pedir Comentário
ID: Q-68294
Instituição: CRM - MG Banca: FUNDEP Cargo: Analista de Departamento Pessoal e Contábil Nível: Superior Ano: 2021
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir, para responder à questão.



Releia este trecho.

“Porque não deixam de ser gatos, é claro.”

Esse trecho pode, mantendo seu sentido original, ser reescrito da seguinte forma:
  • A: Entretanto não deixam de ser gatos, é claro.
  • B: Conquanto não deixam de ser gatos, é claro.
  • C: Porquanto não deixam de ser gatos, é claro.
  • D: Portanto não deixam de ser gatos, é claro.
Comentário do Professor (0) Comentários (0) Estatísticas Anotar Notificar Erro ou Pedir Comentário
ID: Q-68292
Instituição: CRM - MG Banca: FUNDEP Cargo: Analista de Departamento Pessoal e Contábil Nível: Superior Ano: 2021
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir, para responder à questão.



Releia este trecho.

“[...] Mía é diligentemente sinuosa para criar problemas [...]”

O advérbio destacado nesse trecho indica que Mía cria problemas de forma
  • A: zelosa.
  • B: negligente.
  • C: inconsequente.
  • D: prazerosa.
Comentário do Professor (0) Comentários (0) Estatísticas Anotar Notificar Erro ou Pedir Comentário
ID: Q-68290
Instituição: CRM - MG Banca: FUNDEP Cargo: Analista de Departamento Pessoal e Contábil Nível: Superior Ano: 2021
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir, para responder à questão.



Releia este trecho.

“Não sei como é com vocês, mas, comigo, quando choro, Mía se aproxima e coloca sua cara contra a minha.”

Assinale a alternativa em que a reescrita desse trecho não está de acordo com a norma-padrão.
  • A: Quando choro, não sei como é com vocês, mas, comigo, Mía se aproxima e coloca sua cara contra a minha.
  • B: Não sei como é com vocês, mas comigo, quando choro, Mía se aproxima e coloca sua cara contra a minha.
  • C: Quando choro, não sei como é com vocês, mas comigo Mía se aproxima e coloca sua cara contra a minha.
  • D: Não sei como é com vocês mas, comigo, quando choro, Mía se aproxima e coloca sua cara contra a minha.
Comentário do Professor (0) Comentários (0) Estatísticas Anotar Notificar Erro ou Pedir Comentário
ID: Q-68288
Instituição: CRM - MG Banca: FUNDEP Cargo: Analista de Departamento Pessoal e Contábil Nível: Superior Ano: 2021
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir, para responder à questão.



Releia este trecho.

“[...] os patos e perus, talvez um pouco (tampouco muito); [...]”

Em relação à palavra destacada, considere as afirmativas a seguir.

I. Trata-se de palavra invariável.
II. Confere ao trecho ideia de adição.
III. Confere ao trecho ideia de negação.

Estão corretas as afirmativas
  • A: I e II, apenas.
  • B: I e III, apenas.
  • C: II e III, apenas.
  • D: I, II e III.
Comentário do Professor (0) Comentários (0) Estatísticas Anotar Notificar Erro ou Pedir Comentário
Exibindo de 1 até 10 de 102 questões.