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ID: Q-67729
Instituição: Banco da Amazônia Banca: Cesgranrio Cargo: Técnico Científico - Tecnologia da informação Nível: Superior Ano: 2021


Assim como no trecho “E, ainda perplexa, encaminhávamo-nos para a escola.” (l. 35-36), a colocação do pronome destacado respeita a norma-padrão da língua portuguesa, em:
  • A: Pediria-lhes para considerar a possibilidade da eternidade.
  • B: A curiosidade não leva-nos a atitudes bobas e despropositadas.
  • C: O prazer que experimenta-se com o sabor dos doces é enorme.
  • D: Poucos se impressionam com a descoberta da possibilidade da eternidade.
  • E: Nos perguntamos até quando vamos sonhar com uma vida eterna de prazer.
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ID: Q-67727
Instituição: Banco da Amazônia Banca: Cesgranrio Cargo: Técnico Científico - Tecnologia da informação Nível: Superior Ano: 2021


No trecho “Agora não posso mastigar mais! A bala acabou!” (l. 54-55), o segundo período apresenta, em relação à informação explicitada no primeiro, uma noção de
  • A: causa
  • B: condição
  • C: consequência
  • D: modo
  • E: tempo
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ID: Q-67724
Instituição: Banco da Amazônia Banca: Cesgranrio Cargo: Técnico Científico - Tecnologia da informação Nível: Superior Ano: 2021


A narradora do texto experimenta um sentimento de perplexidade diante da ideia de eternidade. Esse sentimento se revela, explicitamente, no seguinte trecho:
  • A: “Eu nem sabia bem de que espécie de bala ou bombom se tratava.” (l. 4-5)
  • B: “quase não podia acreditar no milagre.” (l. 18-19)
  • C: “Perder a eternidade? Nunca.” (l. 33)
  • D: “Acabou-se o docinho. E agora?” (l. 37)
  • E: “Eu não quis confessar que não estava à altura da eternidade.” (l. 47-48)
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ID: Q-67719
Instituição: Banco da Amazônia Banca: Cesgranrio Cargo: Técnico Científico - Tecnologia da informação Nível: Superior Ano: 2021


No texto, a narradora suscita a reflexão acerca da eternidade a partir da
  • A: mentira que pregara na chegada à escola.
  • B: limitação que a falta de dinheiro lhe impunha.
  • C: descoberta de que o chicle não acabaria nunca.
  • D: relação afetiva que havia entre a ela e sua irmã.
  • E: satisfação que o gosto adocicado do chicle proporcionava.
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ID: Q-67716
Instituição: ENEM Banca: INEP Cargo: ENEM Nível: Médio Ano: 2021


Pronomes funcionam nos textos como elementos de coesão referencial, auxiliando a manutenção do tema abordado. No trecho da reportagem, o vocábulo “nome” é retomado pelo pronome destacado em
  • A: “Seu nome define seu destino”.
  • B: “É você quem constrói a sua identidade”.
  • C: “Existe um processo de elaboração, em que você toma posse do nome [...]”.
  • D: “[...] você toma posse do nome que lhe foi dado”.
  • E: “[...] não ficar brigando com ele”.
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ID: Q-67711
Instituição: ENEM Banca: INEP Cargo: ENEM Nível: Médio Ano: 2021


Com base no conceito ampliado de saúde, podemos interpretar que as imagens dos textos I e II
  • A: convidam a pensar sobre o conceito ampliado de saúde.
  • B: criticam a relação entre a prática de exercícios e a saúde.
  • C: coadunam-se com o conceito de saúde construído na Conferência.
  • D: exemplificam a conquista do estado de saúde em um sentido amplo.
  • E: reproduzem a relação de causalidade entre fazer exercício e ter saúde.
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ID: Q-67708
Instituição: ENEM Banca: INEP Cargo: ENEM Nível: Médio Ano: 2021


A letra da canção Fico assim sem você, que circulava em meios populares, veiculada pela grande mídia, começou a integrar o repertório de crianças cujas famílias tinham o hábito de ouvir o que é conhecido como MPB. O novo público que passou a conhecer e apreciar essa música revela a
  • A: legitimação de certas músicas quando interpretadas por artistas de uma parcela específica da sociedade.
  • B: admiração pelas composições musicais realizadas por sujeitos com pouca formação acadêmica.
  • C: necessidade que músicos consagrados têm de buscar novos repertórios nas periferias.
  • D: importância dos meios de comunicação de massa na formação da música brasileira.
  • E: função que a indústria fonográfica ocupa em resgatar músicas da periferia.
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ID: Q-67702
Instituição: ENEM Banca: INEP Cargo: ENEM Nível: Médio Ano: 2021


Com base na decisão da Associação Internacional das Federações de Atletismo, considera-se que as penalidades previstas para esse esporte indicam um(a)
  • A: incentivo a novas formas de doping por parte dos atletas.
  • B: descaso com a performance esportiva das várias modalidades do atletismo.
  • C: uso favorável dos produtos da indústria farmacêutica nos torneios oficiais de atletismo.
  • D: procedimento prejudicial para a credibilidade da modalidade e do fair play nos esportes.
  • E: aumento na utilização do doping para a melhora na performance dos atletas.
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ID: Q-67698
Instituição: ENEM Banca: INEP Cargo: ENEM Nível: Médio Ano: 2021


Na perspectiva do Romantismo, a representação feminina espelha concepções expressas no poema pela
  • A: reprodução de estereótipos sociais e de gênero.
  • B: presença de traços marcadores de nacionalidade.
  • C: sublimação do desejo por meio da espiritualização.
  • D: correlação feita entre estados emocionais e natureza.
  • E: mudança de paradigmas relacionados à sensibilidade.
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ID: Q-67694
Assunto: Interpretação e Compreensão de Textos Instituição: ENEM Banca: INEP Cargo: ENEM Nível: Médio Ano: 2021


No texto predomina a função poética da linguagem, pois ele registra uma visão imaginária e singularizada de mundo, construída por meio do trabalho estético da linguagem. A função conativa também contribui para esse trabalho na medida em que o enunciador procura
  • A: influenciar o leitor em relação aos sentimentos provocados por uma carta de amor, por meio de opiniões pessoais.
  • B: definir com objetividade o sentimento amoroso e a importância das cartas de amor.
  • C: alertar para consequências perigosas advindas de mensagens amorosas.
  • D: esclarecer como devem ser escritas as mensagens sentimentais nas cartas de amor.
  • E: produzir uma visão ficcional do sentimento amoroso presente em cartas de amor.
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