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Nas figuras que representam a arte da pré-história brasileira e estão localizadas no sítio arqueológico da Serra da Capivara, estado do Piauí, e, com base no texto, identificam-se
  • A: imagens do cotidiano que sugerem caçadas, danças, manifestações rituais.
  • B: cenas nas quais prevalece o grafismo entalhado em superfícies previamente polidas.
  • C: aspectos recentes, cujo procedimento de datação indica o recuo das cronologias da prática pré-histórica.
  • D: situações ilusórias na reconstituição da pré-história, pois se localizam em ambientes degradados.
  • E: grafismos rupestres que comprovam que foram realizados por pessoas com sensibilidade estética.



Na passagem transcrita, a caracterização das personagens e o diálogo que elas estabelecem revelam alguns aspectos centrais da obra, entre os quais se destaca a
  • A: ênfase metalinguística nas falas dos personagens, conscientes de sua limitação linguística e discursiva.
  • B: relação afetiva dos personagens, por meio da qual tentam superar as dificuldades de comunicação.
  • C: expressividade poética dos personagens, que procuram compreender a origem de seus nomes.
  • D: privação da palavra, que denota um dos fatores da exclusão social vivida pelos personagens.
  • E: consciência dos personagens de que o fingimento é uma estratégia argumentativa de persuasão.

Vicente do Rego Monteiro foi um dos pintores, cujas telas foram expostas durante a Semana de Arte Moderna. Tal como Michelangelo, ele se inspirou em temas bíblicos, porém com um estilo peculiar. Considerando-se as obras apresentadas, o artista brasileiro
  • A: estava preocupado em retratar detalhes da cena.
  • B: demonstrou irreverência ao retratar a cena bíblica.
  • C: optou por fazer uma escultura minimalista, diferentemente de Michelangelo.
  • D: deu aos personagens traços cubistas, em vez dos traços europeus, típicos de Michelangelo.
  • E: reproduziu o estilo da famosa obra de Michelangelo, uma vez que retratou a mesma cena bíblica.

O texto de Tom Zé, crítico de música, letrista e cantor, insere-se em um contexto histórico e cultural que, dentro da cultura literária brasileira, define-se como
  • A: contemporâneo à poesia concretista e por ela influenciado.
  • B: sucessor do Romantismo e de seus ideais nacionalistas.
  • C: expressão do modernismo brasileiro influenciado pelas vanguardas europeias.
  • D: representante da literatura engajada, de resistência ao Estado Novo.
  • E: precursor do movimento de afirmação nacionalista, o Tropicalismo.

As grandes competições são reservadas aos grandes talentos e possibilitam a promoção de espetáculos que
  • A: geram modelos de atletas, que passam a ser exemplos seguidos por jovens e crianças.
  • B: permitem aos espectadores assistirem às partidas, fazendo parte de equipes.
  • C: minimizam as possibilidades de participação e procura pelas práticas esportivas.
  • D: incentivam o abandono das práticas esportivas, além do sedentarismo nos indivíduos.
  • E: possibilitam aos espectadores desenvolvimento tático e participação nas equipes.

Diante do exposto, é possível perceber que as diferenças entre sexo masculino e feminino se encontram em todos os campos de atividades. Atualmente, no campo da prática de atividades físicas, percebe-se
  • A: um aumento da participação, tanto do sexo feminino como do sexo masculino, na prática de exercícios e jogos que eram exclusivamente pertencentes a um determinado sexo, incluindo as pessoas com deficiência.
  • B: uma manutenção na prática de exercícios direcionados ao uso de força física somente para os homens e outros que exigem delicadeza exclusivamente para as mulheres.
  • C: um aumento da oferta por espaços que permitem praticar exercícios ao ar livre e/ou em academias direcionados a recreação e jogos, voltados para homens e mulheres, separando-os em razão de suas diferenças.
  • D: uma manutenção das diferenças entre os sexos feminino e masculino, porém com um aumento significativo de mulheres que deixaram de praticar exercícios por não encontrar uma atividade adequada ao seu corpo.
  • E: um aumento da procura por parte do sexo masculino de exercícios que propiciam relaxamento, educação postural e alongamento, com o objetivo de melhorar o desempenho na prática da musculação.

Essa difusão possibilitou o acesso a uma diversidade de atividades físicas e esportes coletivos praticados ao redor do mundo, que
  • A: promoveu um aumento, no Brasil, da prática de esportes como a ginástica e uma diminuição da prática do voleibol e basquetebol.
  • B: permitiu uma maior compreensão de esportes praticados em alguns países e/ou comunidades, de acordo com as suas características sociais e regionais.
  • C: diminuiu a prática de esportes desse tipo em algumas regiões do Brasil, pois são considerados excessivamente agressivos e necessitam de muitos jogadores.
  • D: aumentou o número de pessoas ao redor do mundo que praticam esportes desse tipo e diminuiu a prática das artes marciais como o karatê.
  • E: estimulou o ensino de algumas lutas, como, por exemplo, a capoeira, por ser considerada étnica e envolver um único grupo social.

            Cada região do país, por meio de suas danças populares, expressa sua cultura, que envolve aspectos sociais, econômicos, históricos, entre outros. As danças provocam a associação entre música e ritmo e o desenvolvimento de maior sensibilidade dos órgãos sensoriais. A ampliação da intensidade da audição aumenta a concentração, possibilitando o processo de transformação do ritmo musical em movimento espontâneo. Como exemplo de danças, tem-se o carimbó, na região Norte, e as danças gaúchas, na região Sul. Nesse contexto, as danças populares permitem a descontração, o desenvolvimento e o descanso por serem atividades lúdicas que
  • A: promovem a interação, o conhecimento de diferentes ritmos e permitem minimizar o estresse da vida diária.
  • B: reduzem a participação, promovem competições em festivais e o conhecimento de outros ritmos.
  • C: impedem a socialização de todos, reduzindo a expressividade, por exigir habilidades corporais e espontaneidade.
  • D: permitem o desligamento dos elementos históricos, relacionando-as com os movimentos políticos e sociais.
  • E: reduzem a expressão corporal e as experiências, por utilizarem símbolos de outras culturas.

A utilização de meios eletrônicos no processo de ensino e aprendizagem é uma realidade da vida contemporânea. O aluno acessa informações e segue instruções visando agregar conhecimento na aprendizagem por meio da educação a distância, a qual
  • A: promove, no âmbito da educação profissional, a reflexão teórica em detrimento da prática.
  • B: potencializa a autonomia dos sujeitos de aprendizagem e o caráter colaborativo do processo.
  • C: prescinde da atuação de um profissional da área pedagógica, substituído pelas ferramentas tecnológicas.
  • D: proporciona mudança de status social aos estudantes no novo milênio, pela facilidade de interação.
  • E: depende de conhecimento técnico específico da área de informática, o que demonstra sua ineficácia atual.

Cara ao Modernismo, a questão da identidade nacional é recorrente na prosa e na poesia de Mário de Andrade. Em O trovador, esse aspecto é
  • A: abordado subliminarmente, por meio de expressões como “coração arlequinal” que, evocando o carnaval, remete à brasilidade.
  • B: verificado já no título, que remete aos repentistas nordestinos, estudados por Mário de Andrade em suas viagens e pesquisas folclóricas.
  • C: lamentado pelo eu lírico, tanto no uso de expressões como “Sentimentos em mim do asperamente” (v. 1), “frio” (v. 6), “alma doente” (v. 7), como pelo som triste do alaúde “Dlorom” (v. 9).
  • D: problematizado na oposição tupi (selvagem) x alaúde (civilizado), apontando a síntese nacional que seria proposta no Manifesto Antropófago, de Oswald de Andrade.
  • E: exaltado pelo eu lírico, que evoca os “sentimentos dos homens das primeiras eras” para mostrar o orgulho brasileiro por suas raízes indígenas.

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