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ID: Q-60362
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Ao substituir a pessoa verbal utilizada para se referir ao substantivo "palavras" pela 3a pessoa do plural, os verbos dos versos "sois de vento, ides no vento," (v. 4) / "Perdão podieis ter sido!" (v. 12) / "Éreis um sopro na aragem..." (v. 20) seriam conjugados conforme apresentado na alternativa:
  • A: são, vão, podiam, eram.
  • B: seriam, iriam, podiam, serão.
  • C: eram, foram, poderiam, seriam.
  • D: são, vão, poderiam, eram.
  • E: eram, iriam, podiam, seriam.
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ID: Q-60356
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Um processo de formação de palavras em língua portuguesa é o cruzamento vocabular, em que são misturadas pelo menos duas palavras na formação de uma terceira. A força expressiva dessa nova palavra resulta da síntese de significados e do inesperado da combinação, como é o caso de "dramédia" no texto. Ocorre esse mesmo tipo de formação em
  • A: "deleitura" e "namorido".
  • B: "passatempo" e "microvestido".
  • C: "hidrelétrica" e "sabiamente".
  • D: "arenista" e "girassol".
  • E: "planalto" e "multicor".
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ID: Q-60353
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Em termos críticos, esse fragmento permite observar que, no plano maior do romance Angústia, o ponto de vista
  • A: se acomoda nos limites da vulgaridade.
  • B: tenta imitar a retórica dos dominantes.
  • C: reproduz a lógica do determinismo social.
  • D: atinge a neutralidade do espírito maduro.
  • E: revira os lados contrários da opinião.
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ID: Q-60351
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Em "Seu carisma seduziu a editora DC Comics, que impôs o acréscimo de um quadrinho." (L. 12-13), o vocábulo "que" possui a mesma função sintática desempenhada no texto por
  • A: "imóvel" (L. 2).
  • B: "Robin" (L. 5).
  • C: "seus pais" (L. 9).
  • D: "se" (L. 12).
  • E: "vivo" (L. 15)
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ID: Q-60349
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
As vírgulas em "E depois, o silêncio." (L. 1) e em "Mas seu rosto continua sorrindo, para sempre." (L. 2-3) são usadas, respectivamente, com a mesma finalidade que as vírgulas em
  • A: "Após a queda, tomaram mais cuidado." e "Quanto mais espaço, mais liberdade.".
  • B: "Aos estrangeiros, ofereceram iguarias." e "Limpavam a casa, e preparávamos as refeições.".
  • C: "Colheram trigo e nós, algodão." e "Eles se encontraram nas férias, mas não viajaram.".
  • D: "Para meus amigos, o melhor." e "Organizava tudo, cautelosamente.".
  • E: "Viu o espetáculo, considerado o maior fenômeno de bilheteria." e "'Conheço muito bem', afirmou o rapaz.".
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ID: Q-60344
Instituição: USP Banca: FUVEST Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
No fragmento "ao tropeçar, cravava sua própria adaga no peito." (L. 8-9), a oração em negrito abrange, simultaneamente, as noções de
  • A: proporção e explicação.
  • B: causa e proporção.
  • C: tempo e consequência.
  • D: explicação e consequência.
  • E: tempo e causa.
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ID: Q-60342
Instituição: UNESP Banca: VUNESP Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Leia a narrativa “O leão, o burro e o rato”, de Millôr Fernandes, para responder à questão.

“E o rato respondeu:
— Muito simples. Estabeleci uma relação matemática entre seu tamanho e o meu — é claro que você precisa comer muito mais.” (12º e 13º parágrafos)

Ao se transpor esse trecho para o discurso indireto, o termo sublinhado assume a seguinte forma:
  • A: teria estabelecido.
  • B: estabeleceria.
  • C: estabelecia.
  • D: estabeleceu.
  • E: tinha estabelecido.
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ID: Q-60340
Instituição: UNESP Banca: VUNESP Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Leia a narrativa “O leão, o burro e o rato”, de Millôr Fernandes, para responder à questão.

“Mal o leão se afastou, o rato não teve a menor dúvida.” (8º parágrafo)

Em relação à oração que a sucede, a oração sublinhada expressa ideia de
  • A: consequência.
  • B: tempo.
  • C: concessão.
  • D: condição.
  • E: causa.
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ID: Q-60338
Instituição: UNESP Banca: VUNESP Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Leia a narrativa “O leão, o burro e o rato”, de Millôr Fernandes, para responder à questão.

Uma moral para a narrativa de Millôr Fernandes em conformidade com uma fábula tradicional seria:
  • A: Para quem morrer está posto, é melhor a morte com reputação.
  • B: Alguns seres humanos, por causa das próprias espertezas, sem perceber se lançam em direção às desgraças.
  • C: Alguns homens fazem por mal o que por bem não querem aceitar.
  • D: Para os homens, os infortúnios do próximo se tornam um apelo à ponderação.
  • E: Os homens sensatos não desdenham nem mesmo as coisas modestas.
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ID: Q-60333
Instituição: UNESP Banca: VUNESP Cargo: Vestibular Nível: Médio Ano: 2021
Leia a narrativa “O leão, o burro e o rato”, de Millôr Fernandes, para responder à questão.

A narrativa de Millôr Fernandes afasta-se do modelo tradicional da fábula na medida em que emprega um tom
  • A: moralizante.
  • B: fantástico.
  • C: lacônico.
  • D: ambíguo.
  • E: paródico.
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